농업계 고등학교(농고) 의의, 농업계 고등학교(농고) 교육과정 편성운영, 농업계 고등학교(농고) 교과목과 교수학습, 농업계 고등학교(농고) 교육과정과 자격증취득 연계, 향후 농업계 고등학교(농고) 발전 방향

소개글

농업계 고등학교(농고)의 의의, 농업계 고등학교(농고)의 교육과정 편성운영, 농업계 고등학교(농고)의 교과목과 교수학습, 농업계 고등학교(농고)의 교육과정과 자격증취득 연계, 향후 농업계 고등학교(농고)의 발전 방향 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 농업계 고등학교(농고)의 의의

Ⅲ. 농업계 고등학교(농고)의 교육과정 편성운영 내용

Ⅳ. 농업계 고등학교(농고)의 교육과정 편성운영 사례

Ⅴ. 농업계 고등학교(농고)의 교과목

Ⅵ. 농업계 고등학교(농고)의 교수학습

Ⅶ. 농업계 고등학교(농고)의 교육과정과 자격증취득 연계

Ⅷ. 향후 농업계 고등학교(농고)의 발전 방향
1. 학교 교육과정 운영 방침에 경영 비전 및 목표 제시
2. 단위학교의 교육과정 자율운영 능력 제고를 위한 위원회 설치 및 가동
3. 학생의 학습선택권 보장을 위한 코스 인증 협약제 도입․운영
4. 노동시장과 연계된 산․관․학 협동 직업교육과정 설계 및 산업체의 학교교육 진입 수월성 확보
5. 교수․학습 정보 및 연계 요소들이 포함된 교육과정 편성․운영 지침 제시
6. 수업 연한 및 수업 시간의 탄력적 운영
7. 교사 주도의 교육과정 및 교수․학습 자료 개발 풍토 조성
8. 직업기초능력을 중시한 교육 내용의 선정․조직 및 교수․학습 자료 개발
9. 학생이 매력을 느낄 수 있는 프로그램 제시와 선발 제도의 도입

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅸ. 결론

농업계열 고등학교의 경우, 크게 생산학과와 관련학과로 분류하여 현장실습의 시기를 다르게 하여 실시하는 것이 바람직할 것으로 보인다. 농업 기계과 같은 관련학과는 농촌 주변의 농기계 정비 센터나 농기계 생산공장 등에서, 농어촌 학생의 경우나 학교에서 기계를 소유한 경우 계절적 시기에 관계없이 언제든지 농기계를 조작하거나 수리해 볼 수 있다. 그러나 생산학과의 경우, 이른 봄에 논이나 밭에 종자를 파종하는 것부터 시작하여 가을에 추수에 이르기까지 직접 농작물을 재배하는 농업학과, 한우, 젖소나 돼지, 토끼, 그 밖의 여러 가축의 출생 때부터 어미가 되기까지의 과정에서 학생이 직접 사육하는 축산과, 봄이나 여름에 여러 가지 종류의 나무와 꽃을 식목하여 매매하는 원예과, 여름에 뽕나무에서 뽕을 따다 누에에게 먹여 늦여름에 고치를(생사를) 매매하는 잠업과 등은 계절적 한계를 지닌 학과들이다. 축산과는 사시사철 지속적으로 관심을 기울여서 동식물을 돌봐야 하는 과목이고, 잠업과는 여름방학 기간과 누에의 생장기간이 일치하는 경우도 있으며, 소나 돼지, 닭 등을 학교가 소유한 가축의 개개인의 상황에 따라서 수시로 현장실습을 통해 학습기회를 가져야 하는 등 각 교과목마다 계절적, 시기적 한계가 있는 경우가 있다. 이런 조건들을 고려하여 현장실습을 실시하기 위해서는 학교 자체적으로 현장실습 기간을 정할 수 있도록 해야 하며, 교육 정책적인 측면에서는 ‘가급적 최종학년’이라는 교육부 고시의 조항을 하루빨리 폐지하거나 학교 자율로 실시할 수 있도록 변경하여야 한다.

참고 자료

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교육부, 고등학교 교육과정, 1997
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교육부, 농업계열 고등학교 전문교과 교육과정, 서울 교육부, 1997
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