유아기 독서 교육활동에서 사전활동과 사후 활동을 요약하시오

소개글

유아기 독서 교육활동에서 사전활동과 사후 활동을 요약하시오

목차

1. 유아기 독서 교육활동
2. 유아기 독서 교육활동의 사전활동
3. 유아기 독서 교육활동의 사후활동
4. 결론 및 시사점
참고문헌

본문내용

유아기 독서 교육활동에서 사전활동과 사후 활동을 요약하시오
1. 유아기 독서 교육활동
유아기 독서 교육활동은 짧고 재미있는 글을 가능한 다양한 방법으로 읽을 수 있도록 하면 좋다. 읽기 교육도 듣기와 마찬가지로 교사가 먼저 읽어주기를 해서 모범을 보여주는 방법이 중요하다. 요즘은 유아보육시설에서 글자를 다 배운다고 생각해서인지 초등학교에서도 교사가 먼저 정확하고 알맞은 소리로 읽어주는 교육을 소홀히 하는 경향이 있는데, 이는 저학년 어린이 언어지도를 잘못하는 것이라고 생각한다. 입말에서 글말로 발달하는 시기가 대개 젖니를 가는 시기, 곧 초등학교 입학 전후에 시작해서 10세 전후에 완성된다고 한다. 따라서 이 시기에 소리 내서 읽기를 통해서 입말과 글말을 일치시키는 경험을 많이 하는 것이 좋다. 이 시기에 눈으로만 빨리 읽는 묵독이나 속독에만 너무 의존하는 것은 좋지 않다. 공부방에서 교사가 읽어주기, 어린이가 읽어주기, 서로 돌려가며 읽어주기, 천천히 읽기, 빠르게 읽기, 큰 소리로 읽기, 작은 소리로 속삭이듯 읽기와 같은 여러 가지 읽기 놀이를 활용한 교육활동이 있다.
2. 유아기 독서 교육활동의 사전활동
1) 마주이야기
마주이야기란 말은 이오덕이 우리 문체를 분류하면서 대화체를 바꿔서 마주이야기체(박문희(2000), 마주이야기 시 1-침, 5쪽에서 말씀했고, 이런 것들을 발전시켜야 한다고 한 데에서 시작한다. 이를 한국글쓰기교육연구회 회원인 박문희가 실천을 통해 어린이 교육의 중요한 원리와 방법으로 발전시킨 것이다.

참고 자료

오세영, 문학과 이해, 국학자료원, 2003
박문희, 마주이야기체, 2000