학교와 사회 교실지식 보고서

소개글

교사의 차별, 지식 전달, 학생에게 미치는 영향을 분석한 자료입니다

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
Ⅲ. 결 론

본문내용

현대 사회로 발전해 오면서 민주사상의 보편화로 인하여 모든 사람들에 대한 교육적 기회가 확대되었다. 과거에는 교육이 사회의 상위계층인 엘리트들인 위한 것이었지만 오늘날에는 광범위한 교육의 대중화가 이루어지게 된 것이다. 이렇듯 오늘날에는 계층에 상관없이 모든 사람들이 교육을 받을 수 있는 기회를 지니고 있다. 이것은 사회 계층이 낮은 사람들도 계층적 지위가 높은 사람들과 함께 교육을 받을 수 있다는 것을 의미하며 이들에게 교육을 통해 사회 계층이동이 가능하다는 희망을 안겨 주었다. 즉, 교육을 통해서 사회적 불평등을 해소할 수 있다는 가능성을 가져다 준 것이다. 하지만 기존의 연구들은 교육이 능력 배양과 사회이동을 통하여 사회적 불평등을 해소시키는데 얼마나 효과를 발휘해 왔는가에 대해 문제제기를 하고 있다. 기존의 연구들은 부모의 사회 경제적 수준이 낮은 학생은 실질적으로 평등한 교육 기회를 갖지 못하고 있다고 보고한다. J. 빅터 볼드릿지에 의하면 부모의 사회경제적 수준이 낮은 학생은 교사의 태도, 분반제도, 상담제도에 있어 불리한 위치에 있다고 한다. 즉, 모두에게 교육의 기회는 주어졌지만 학급 내에서 교사들의 사회적인 편견으로 인해 사회계층이 낮은 학생들은 사회계층이 높은 학생들과 다르게 대우받고 있으며 분반제도는 이들의 불리함을 더 강화하는 경향이 있다는 것이다. 케디의 연구에서도 교사가 학생에 대해서 가지고 있는 지식과 학교에서 제시되고 평가되어야 할 지식으로 간주되는 지식이 계급과 능력에 따라 범주화된 학생들에게 어떻게 작용되고 있는지를 밝히고 있다.

참고 자료

http://news.khan.co.kr/kh_news/khan_art_view.html?artid=200610200818531&code=210000
http://mailzine.kedi.re.kr/Column/MailZine/ColumnViw.php?Ac_Num0=5800&Ac_Code=D0010101