[비고츠키] 비고츠키의 구성주의와 협동학습

소개글

비고츠키의 구성주의, 근접발달영역, 유형 및 협동학습을 활용하기 위한 방안을 포함하여 정리한 자료이다.
(총 7페이지)

목차

1. 서론
2. 본론
(1) 구성주의의 개념 및 등장배경
(2) 구성주의 이론의 유형
1) 피아제의 인지발달이론
2) 비고츠키의 사회발달이론
(3) 사회적 구성주의의 협동 학습
(4) 비고츠키이론의 실제와 적용 방안
1) 근접발달영역의 배경
2) 근접발달영역의 개념
3) 근접발달영역의 4단계
4) 근접발달영역를 위한 교사의 역할
(5) 사회적 구성주의의 협동학습
1) 협동학습의 개념
2) 협동학습의 효과
3. 결론
* 참고 문헌

본문내용

2. 본론

(1) 구성주의의 개념 및 등장배경

구성주의란 지식을 인간의 인지 작용과 인간이 속한 사회 구성원들간의 사회적 상호작용에 의해 능동적으로 구성되는 것으로 보는 인식론이다. 17C 이후 산업화시대에는 논리적 실증주의에 의한 객관적 인식론으로 사화상과 지식을 설명하는 것이 일반적이었다. 하지만 이러한 관점에 문제를 제기하면서 구성주의이론이 등장했다. 객관주의에서 바라보는 지식은 고정화되고 객관화 할 수 있어서 한번 지식으로 가치를 가지게 되면 모든 사회와 사람에게 동일한 의미를 지니게 되고 모든 경우에 적용 할 수 있으며 보편타당한 절대적 진리로 인식된다. 이에 대하여 구성주의는 지식의 절대성에 의문을 갖고 시작되었다. 인간의 지식의 가치를 정확하게 규정할 수 있는지, 급격히 변하는 사회에서 기존의 지식이 고정화되는 것이 올바른 것인지에 회의를 품고 새로운 패러다임으로 구성주의가 부상하였다. 구성주의는 객관적이고 절대적인 진리의 존재를 주장하는 객관주의 인식론과 대치된다. 구성주의에서 인간은 그 시대만의 특정한 사회적, 문화적, 역사적으로 다른 문화에서 살아가면서 그것에 영향을 받게 된다. 이에 따라 개인은 본인이 경험하게 되는 사회와 문화에서 자신의 개인적인 인지적 작용을 통해 주어진 사회현상을 이해하고 새롭게 문화를 지속적으로 만들어(구성해) 간다고 본다. 그 결과로 만들어지는 것이 지식이라고 본다. 즉, 개인의 인지적, 사회적 요소와 역할을 강조하면서 지식의 절대성을 부인하는 것이다.

참고 자료

없음