대안교육과 대안학교에 대한 고찰

소개글

-대안교육과 대안학교에 대해 자세히 정리한 자료입니다.
-참고문헌을 명시하였습니다.
-자세한 사항은 목차를 참고하세요~

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 대안교육의 개념 및 등장배경
1) 대안교육의 개념
2) 대안교육의 등장배경
3) 대안교육의 이념

2. 대안교육의 특성

3. 대안학교의 개념 및 등장배경
1) 대안학교의 개념
2) 대안학교의 등장배경

4. 대안학교의 성격

5. 대안학교의 유형 및 분류
1) 운영방식에 따른 대안학교
2) 교육이념에 따른 대안학교
3) 제도권 관계에 따른 유형
4) 학력 인가 여부에 따른 분류

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

`대안`이란 하나의 안을 대신하는 새로운 안이 `대안`이다. 1990년대 중반부터 본격적으로 전개된 한국의 대안교육운동은 사회일반의 은근한 지지 속에서 새로운 교육현상이자 세력으로 입지를 확보해 가고 있다. `공(公)도 아니고 사(私)도 아닌 민(民)중심`의 교육개혁운동인 대안교육은 획일과 통제의 제도교육의 모순과 한계에 실천적인 비판을 통해 아래로부터의 교육개혁을 실험 중에 있다. 대안교육의 모색이 연대를 통한 사회운동의 형태로 발전해 나가는 동안 대안교육 실천사례도 계속확대 되었다. 이러한 흐름들은 경직된 학교교육의 개선을 주요 목표로 하여 추진되던 정부의 교육개혁과 만나게 된다.
지금부터 이러한 대안교육과 대안학교의 개념을 살펴본 후, 대안교육 및 대안학교의 등장 배경 과 유형 등에 대하여 좀 더 자세히 서술해 보도록 하겠다.



Ⅱ. 본론

1. 대안교육의 개념 및 등장배경

1) 대안교육의 개념

대안이라는 용어 자체가 확정되어 있는 무엇을 지칭하는 것은 아니다. 또 대안교육이라는 말 자체도 명확한 개념을 담기에 적절하지 못하다. 대안교육이 영어식 표현을 보면 ‘alternative education` 외에도 ’alternative in education` 아니면 ‘alternative educational` 등이 쓰이고 있는데, 이 말은 다른 어떤 유형의 교육을 대체하는 것인데 엄격하게 말해 교육에서 그런 것을 있을 수 없는 것이다.
최근 몇 년 사이에 대안학교라 불리는 학교들이 많이 생겼는데 이 학교들이 기존의 학교에 비하여 새로운 방식으로 학생들을 교육하고 있는 것은 사실이지만, 그 방식이 기존의 학교 교육에 비하여 완전히 새롭거나, 아니면 약간의 수정을 하여 교육을 진행하고 있는 것 또한 사실이므로 이것을 완전한 ‘대안’이라고 하기는 어렵다. 따라서 우리 사회에서 현재 진행하고 대안교육은 기존에 교육을 대신하다기보다는 새로운 하나에 방향을 나타내는 것이다.
대안이라는 개념은 기존의 그 무엇과는 구별되는 다양한 형태의 다름을 뜻한다. 대안교육의 의미 파악에 있어 많은 사람들이 교육에 대한 부정적인 의미로 이해하는 경향이 있으나 명백하게 말해 대안교육은 대안적 교육으로서 ‘어떤 교육에 대한 또 다른 어떤 교육’의 의미이다. 그것은 기존의 교육과는 무언가 다른 새로운 교육을 의미하는 개념이며, 대안학교는 이러한 대안교육을 수행하는 유형․무형의 교육실천과 교육프로그램의 운영을 가리키는 말이라고 말 할 수 있다.
교육의 역사 속에 기존의 교육을 비판하고, 존재하는 현실교육을 대신하고자 하는 대안적 교육들은 언제나 있어 왔지만 대안교육이라는 특정의 이름으로 인식되는 새로운 대안적 교육이 대두된 것은 최근의 일이라 할 수 있으며 현대사회에서 새롭게 나타난 대안적 교육으로서의 대안교육은 다음과 같은 의미로 이해될 수 있다.

참고 자료

1. 강대중, 대안교육의 제도적 갈등과 쟁점 연구, 서울대학교 석사학위논문, 2002.
2. 이종태, 대안 교육 이해하기, 민들레, 2006.
3. 정유성, 대안교육이란 무엇인가, 내일을 여는 책, 1997.
4. 황보경, 대안학교 이념과 영어교육의 연관성 탐구, 한국외국어대학교 석사학위논문, 2008.
5. 김복락, 대안학교를 선택한 학부모 교육열의 특성에 관한 연구, 한양대학교 교육대학원 석사학위논문, 2009.
6. 윤현정, 대안학교 미술교육프로그램 연구, 동아대 교육대학원 석사학위논문, 2009.
7. 이민중, 대안학교 영어 수업 사례 연구, 건국대학교 교육대학원, 석사학위논문, 2009.