[구성주의] 문제중심학습모형(PBL)

등록일 2002.06.21 한글 (hwp) | 13페이지 | 가격 1,000원

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. PBL의 특성
2. PBL의 문제해결과정
3. PBL의 구성원리

Ⅲ. 결 론
<첨부자료>
1. 학습계획서 예시
2. 이미 알고 있는 사실, 더 알아야할 사실 작성 예시
3. 조별 학습서 예시 : 조별 학습목표 설정 및 가설세우기

-참고문헌

본문내용

첫째, PBL은 학습자의 자기 주도적 학습을 중심으로 한다. 학습자는 교수자 중심의 절대적인 학습환경에서 벗어나 주어진 문제를 명료화하고 풀어 가는 과정을 통해 과정과 결과에 대한 전적인 책임을 지게된다. 더불어 지금까지 교수자의 절대적인 영역이었던 평가에까지 자신의 견해를 반영하도록 의도된다. 문제해결의 과정이란 학습자의 인지적 작용으로 문제해결을 위해 현재 자신이 부족한 영역이 무엇인지, 무엇을 근거로 문제를 해결해야 하는지를 성찰해보고 관련 분야의 지식을 찾아가는 개별적 학습을 중심으로 한다. 결국 PBL의 1차적인 작용이 자기 주도적인 학습을 중심으로 한다고 보았을 때 교수 설계자는 이러한 개인의 학습을 촉진시킬 내재적 동기의 부여를 어떻게 할 것인지 신중히 고려해보아야 할 것이다. 둘째, PBL은 협동학습의 환경을 강조한다. 협동학습은 다양한 사회적 견해의 접근이라는 사고영역의 확장을 통해 복잡한 사회현상을 해결하는 방법으로 강조되며 객관적이고 상대적인 전문지식을 바탕으로 한 학습자 그룹 내부의 상호작용적인 학습환경을 의미한다.

참고 자료

강미량(1999). 구성주의-교수 학습이 사회 도덕성 훈련에 미치는 효과, 경희대학교 교육대 학원 석사 논문.
강인애(1999a). 웹상에서의 PBL 구현 : 초등, 고등, 대학교의 사례. 가상교육을 위한 학 습전략 모색, 한국교육공학회 춘계학술 대회 자료, 25-38.
강인애(1999b). 구성주의와 웹기반 교육. 나일주(편). 웹기반 교육. 서울: 교육과학사.
강인애, 이민수, 김종화, 이인수(1999). 웹기반 문제중심학습의 개발 사례: 초등, 고등, 대학교 의 경우. 교육공학연구. 15(1), 301-330.
강인애, 김선자(1998). PBL에 의한 수업설계와 적용: 초등 사회과 수업사례. 교육공학연구, 14(3), 1-31.
강인애(1997). 왜 구성주의인가?. 서울: 문음사.
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