다문화와 관련한 학교에서의 문제 및 상황과 그 대처 방안

소개글

다문화의 문제가 학교에서 발생할 수 있는 내용은 무엇이 있을 지, 그리고 그에 대한 교사로서의 대처 방안을 무엇일 지를 서술했습니다.

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본문내용

#다문화와 관련하여 학교에서 일어날 수 있는 일들의 예를 구체적으로 기술하고 그에 대해 교사로서 어떻게 대처해야 할 것인지 쓰시오.
지난해 통계청에서는 우리나라 전 가구 중 다문화 가정이 0.4%를 차지하고 있다고 발표했고 또 다른 자료에서는 농촌 초등학교에서 다문화 가정 아이들 비율이 이미 10%에 이르고 있다고 밝힌 바 있다. 다문화 현상의 확대와 함께, 다문화와 관련하여 학교에서 여러 가지 일들이 일어날 수 있음을 알 수 있다.
먼저 다문화가족 자녀들의 입학과 수업적응 실태를 살펴보면 국제결혼가정 자녀의 경우 배우자 중 한 명이 한국 국적을 가지고 있고 정상적인 혼인신고가 되어 있으면 자녀 취학에 문제는 없다. 하지만 이주 노동자 자녀의 경우 부모의 다양한 국내 체류 자격에 따른 신분상의 위치에 따라 학교 입학이 어려운 경우가 발생하고 있다. 교육부는 현행 초중등교육법 시행령에서 불법체류자 자녀들이라 할지라도 중학교까지는 의무교육 대상에 포함시키고 잇다. 하지만 입학에서부터 졸업까지 해당 학교장의 재량권에 맡겨져 있기 때문에 해당 학교에서 여러 가지 이유를 들어 입학을 불허하면 학교에 다니기 힘든 실정이다.
한편 다문화가족 자녀들의 학교수업적응 과정에서도 문제가 발생할 수 있다. 다문화 가족 자녀들은 한국에서의 체류 연한, 한국어 수준, 가정의 지원 정도, 개인적 성향에 따라 다양한 모습을 보인다. 한국으로 이주한 지 얼마 되지 않은 학생들의 경우 한국어 습득 정도에 따라 교과 내용을 이해하는 정도는 매우 다양하다. 한국어에 익숙하지 못한 아이들의 경우 학교에서 보내는 시간이 매우 괴로울 것이다.
하지만 한국에서 태어났을 지라도 어휘가 어렵거나 사회 문화적 배경 지식이 필요한 수업의 경우에는 이해하기가 힘들다. 국어 읽기 분야에서 읽기 능력이 유창하지 못하거나 수학 문제를 풀 때 문제의 지시 내용을 이해하지 못하여 수학 문제를 풀지 못하는 경우도 있다.

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