영어교육의문제점

저작시기 2007.04 |등록일 2010.12.30 한글파일한글 (hwp) | 8페이지 | 가격 1,500원
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교육사회에 대한 우리 나라 영어 교육의 견해

목차

Ⅰ. 우리나라 영어 교육의 문제점
Ⅱ. 영어교육의 현황 및 상태
Ⅲ. 영어교육의 원인 진단
Ⅳ. 영어교육의 개혁과 대안방안 모색
Ⅴ. 결론

본문내용

우리나라 영어교육은 ‘영어를 가르치는 데 우리말로 설명을 하는 일은 그만 두고 교실에서는 영어만 쓰자’ 는 주장을 해왔다. 그러나 이것이 제도적으로 실시되기에는 많은 문제를 가지고 있고 먼저 해결해야 하는 여러 가지 어려움이 있다.
또한 영어시간에 영어를 들을 기회보다는 우리말을 들을 기회가 더 많아졌다. 돌이켜보면, 영어시간에 영어를 들을 수 있는 기회는 5분이 채 되지 않은 것이 사실이다. "영어를 가르치고 배운다" 기보다는 "영어에 대하여 설명하고 이해한다 "는 것이 영어 수업의 전부였다. 특히 입시 위주의 교육에서는 학습자를 시험문제풀이 선수로 기를 수밖에 없는 실정이 이를 더 부채질하고 있다. 현 상황에서의 우리 나라의 영어 교육의 문제점을 살펴보고 이러한 원인을 진단하여 최선의 방책을 위한 개선 방안을 모색해 보기로 한다.
Ⅰ. 우리나라 영어 교육의 문제점
중 고등학교 때의 6년이란 기간은 영어를 잘 할 수 있는 충분한 시간이다. 미국에 유학 가서 공부할 수 있을 정도의 실력을 쌓을 수 있는 충분한 시간이다. 그런데 우리나라에서 고등학교를 졸업하고 대학을 마치고 나서도 영어를 못하는 것은 분명 우리 영어 교육에 문제가 있다는 것을 드러낸다. 그렇다면 무엇이 문제였을까.
첫째, 영어교육의 목표가 현실적이지 못하다. 중등학교에서 입시준비가 영어교육의 실질적 목표가 되어 있는 한 영어를 통한 영어교육이라든가 음성언어 위주의 영어교육은 바람직하지 않을 뿐만 아니라 학습자와 학부모 그리고 사회가 바라는 바가 아니다. 고등학교 3학년 영어시간에 교사가 영어를 통한 영어수업을 한다고 하면서 입시문제 풀이는 제쳐놓고 영어로 마냥 지껄이기를 아무도 원하지 않을 것이 분명하다. 또한 공교육에서는 교과의 진도라는 것이 있어서 이를 반드시 지켜야 한다. 이상적 목표와 현실의 괴리를 극복해야 한다는 문제가 있다.
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