[교직] 교육학과교육사

등록일 2002.06.19 한글 (hwp) | 5페이지 | 가격 400원

목차

1.교육의 필요성
2.서양교육사의흐름
(교육심리학)
3.학습발달이론들-삐아제,비고츠키
4.학습자의이해-특수학습

본문내용

2.서양교육사의 흐름
(ㄱ)고대
고대그리스 문화특징:인문주의,순수진리탐구,세계를 하나의 아름다운 조화의 실체로봄
고대그리스 교육의특징:자유교육 실시 :목적-이성의 도야를 통한 품성의 도야
▶스파르타 교육의 특징:(피지배 계급의 지배를 위함)군국주의,국가주의,보수작.상무적 통제교육실시
극단적인 군사교육,여성교육중시
1.교육목적:애국정신이 투철한 무사의 양성
2.교육방법:
①(출생~6세)가정교육기-남자아이들은 국가의 건강진단을 받고 합격자는 6세까지 엄격한 가정교육을 받으며 불합격자는 산속동굴에 버려짐(1)Piaget
① 쉐마(도식); 모든 인지 과정의 기초
; 환경에 적응하기 위해 습득하는 지식이나 행동양식(반복적)
② 동화와 조절
~동화; 새로운 사물이나 대상을 쉐마를 통해 이해, 적응
~조절; 새로운 사물이나 대상에 적응할 수 있도록 기존의 쉐마를 수정
③ 평형화; 동화와 조절의 과정을 통해 이루어진 적응(균형)의 상태
④< 발달 단계 >
네 가지 인지발달과정은 감각 운동기, 전 조작기, 구체적 조작기, 형식적 조작기이다. 네 단계의 인지발달은 개인의 지능이나 사회환경에 따라 각 단계에 도달하는 개인간 연령의 차이는 있을 수 있으나, 발달 순서는 결코 뒤바뀌지 않는다고 가정하고 있다.


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