중등학교 과학교과서의 올바른 동·식물 분류 체계를 위한 대안(ppt)
- 최초 등록일
- 2010.12.26
- 최종 저작일
- 2010.01
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소개글
본 논문은 제게 졸업 논문으로 작성한 것입니다.
관련 논문들을 비교 분석하고
기존 7차 중등학교 과학교과서의 동·식물 분류 체계를 분석하여 학생들의 오개념을 유발시킬 수 있는 동·식물 분류 체계의 문제점을 지적.
이에 대한 대안을 제시함이 이 논문의 핵심입니다.
제안하는 동·식물 분류 체계는 일반생물학(목련)과 교육학을 참고하였습니다.
논문 발표에 사용했던 피피티파일을 올렸습니다.
(한글 파일은 따로 올렸습니다.)
목차
제Ⅰ장 연구의 필요성과 목적
제Ⅱ장 이론적 배경
제Ⅲ장 연구 대상 및 방법
제Ⅳ장 결과 및 논의
제Ⅴ장 결론 및 제언
본문내용
제Ⅰ장. 연구의 필요성과 목적
운영체계 & 과목의 목표 → 기술 · 사회와 연계
구성주의적 관점
학습 : 교수학습 내용 + 학습자 인지구조에 의한 재해석
올바른 개념 체계의 형성
7차 교육과정
제Ⅰ장. 연구의 필요성과 목적 - 식물 분류 오개념에 대한 최근 연구 결과
정완호 : 저학년의 학생의 경우 식물을
무생물로 인식
정완호 등 : 식물과 생물을 용어 면에서 혼동함
계오남 : 저학년의 아동중 40%만이 감자나
강낭콩이 생물임을 인식
정완호와 차희영 : 초· 중등학생들은 생명에
관한 개념을 동물과 인간 중심으로
인식하고 있음
제Ⅰ장. 연구의 필요성과 목적 - 동물 분류 오개념에 대한 최근 연구 결과
- 차희영
동물은 숨을 쉬지만 식물은 숨을 쉬지 않는다
동물과 식물을 구분하는 기준으로 ‘움직인다’,
‘양분을 스스로 만든다’의 특성을 사용함
동물의 개념을 포유류에 국한시켜 생각
제Ⅰ장. 연구의 필요성과 목적 - 연구 목적
7차 교육과정의 생물 분류 체계를 분석
올바른 동·식물 분류 체계를 제안
학생들을 대상으로 직접적인 조사를 한 것이 아니라 최근 연구 동향의 결과를 바탕으로 함.
참고 자료
없음