교육심리 -다중지능, 유동지능-결정지능, 삼원지능이론

소개글

교육심리내용 중 가드너의 다중지능이론, 카텔의 유동지능과 결정지능이론, 스턴버그의 삼원지능이론에 관하여 조사한 자료 입니다. 비중은 다중지능이론이 가장 크게 차지하고 있고, 지능 검사지도 중간에 첨부해 놓아서 지루하지 않은 발표 자료입니다. 디자인도 예쁘고 내용도 잘 정리된 자료입니다. A+자료입니다~~

목차

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본문내용

지능이란?
직접 관찰 될 수 없는 인지적 특성 + 인지적 능력
개별적인 지능의 정의는 계속 변함
지능은 단일한
일반적 능력이다.
지능은 몇 개의 종류
로 구성된다.
집단A
집단B
심리학자
가드너 - 다중지능 이론
지능 지수(IQ)의 허점을 보완하기위한 이론
인간의 지능은 10가지의 지능으로 구성 (8가지만 인정을 받음)
지능은 정보를 처리하는 기본단위로서 그 자체의 독립적인 상징체계가 있다.
각 지능들은 그 자체로서 완비된, 그러나 다른 체계와 연결되어 있는 기본단위이다.
두뇌의 각각 다른 영역에서 독립적이고 상호보완적으로 작용한다
각 지능은 유전인자나 환경에 따라 발달의 차이를 보이며 더 발달한 것이 강점지능.
모든 사람은 각각의 지능을 어떤 수준까지 개발 가능하며 그 방법은 다양함


중략-

...이러한 경우 흔히 우리는 지능을 학력과 비슷한 개념으로 사용한다. 하지만 단순히 학력이 우수한 사람을 ‘지능이 높다’라고 단정 지을 수는 없다. 그것은 교육의 결과로서 기대할 수 있는 지식, 아는 것에 대한 능력 및 내용 범위가 여러 가지로 분류되며, 그 분류를 정하는 차원은 여러 가지가 있을 수 있기 때문이다. 지능이란 한 가지 모습을 가진 것이 아니라 다양, 다면적인 것이기에 교육방법 또한 단일한 것이 되어서는 곤란하다. 흔히 현 교육을 주입식교육이라고 하는데, 이는 단순한 암기력을 중심으로 교육하고 있다는 말이다. 그러나 실제로 지적 능력이란 단순한 기억력에만 국한 된 것이 아니기에 교육은 사고와 통찰, 탐구와 상상 그리고 창의력을 기르는 교육이 되어야 할 것이다.

참고 자료

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