문학 지도 - 독서교육

소개글

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목차

문학 지도 - 독서교육
I 들어가며.. - 2 -

II 문학의 지도 - 2 -

1. 지도의 실제
가. 독서 교육의 중요성
나. 예시문 보이기



2. 혼자, 또는 같이 읽기
가. 문학지도에 있어 교사의 역할
나. 문학 이해의 과정



III 맺음말 - 6 -


IIII 참고문헌 - 7 -

본문내용

 
III 맺음말

문학 속 등장인물의 전기문 쓰기를 하면서 얻은 가장 큰 수확이라고 한다면 학생들이 문학에 대해 갖고 있는 부담감을 덜어줄 수 있었다는 것이다. 보통 학생들은 문학도 수학처럼 어떤 공식에 의해 정답이 떨어지는 것으로 생각하는 경향이 있다. 그래서 교사가 문학에 대해 쭉 풀이를 해주면 학생은 한숨 섞인 목소리로 “선생님, 진짜 이 작가가 이 글을 쓸 때 이런 것을 모두 생각해서 썼나요?”라고 말하곤 했었다. 선생님의 문학에 대한 설명이 마치 수학의 어려운 문제처럼 풀기 어려운 난해한 것으로 여겨졌기 때문이고, 전혀 공감이 안 되는 이야기들뿐이기 때문일 것이다.
하지만 ‘상상하여 전기문 쓰기’를 하다 보면 어차피 문학 속 이야기를 바탕으로 모두 상상해 내는 것들이기 때문에 정답이란 있을 수 없고, 자기가 그럴듯하게 꾸미면 모두 맞아떨어지는 것들이므로 어떤 면에서는 ‘참 쉽게’ 느껴진다는 것이다.
그리고 글이란 것도, 쓸 내용도 없고 아는 것도 없는데 억지로 자꾸 쓰라고 그러면 그처럼 막막한 것도 없다. 그런데 쓸 거리도 있고, 거기다가 자기가 아는 범위 내에서 마음대로 쓰게 되면 그것도 그리 큰 부담은 아니다. 잠시 우리의 기존 관념에서 벗어나 마음껏 생각하고 마음껏 쓸 수 있게 하는 시간을 갖게 하는 것은 어떨까.

참고 자료

고등국어(하), 교육인적자원부, 288쪽