죤듀이의 민주주의 교육

등록일 2002.06.18 | 최종수정일 2015.09.10 한글 (hwp) | 13페이지 | 가격 1,000원

소개글

민주주의 교육 정리

목차

서론
제 1 장 생활의 필수요소로서의 교육
제 2 장 사회기능으로서의 교육
제 3 장 지도로서의 교육
제 4 장 성장으로서의 교육
제 5 장 준비설·개발설·공식훈련설
제 6 장 보수 및 진보로서의 교육
제 7 장 교육에 있어서의 민주주의
제 8 장 교육의 목적
제 9 장 목적으로서의 자연적 발달과 사회능률
제 10 장 흥미와 훈련
제 11 장 경험과 사고
제12장 교육에 있어서의 사고
제13장 교수법의 성격
제14장 교재의 성격
제15장 교과과정에 있어서의 놀이와 일
제 16 장 지리와 역사의 의의
제 17 장 교과과정에 있어서의 과학
제 18 장 교육적 가치
제 19 장 노동과 여가
제 20 장 지적 학과와 실용적 학과
제 21 장 자연과학과와 사회과학과·자연주의와 인문주의
제 22 장 개인의 세계
제 23 장 교육의 직업적인 면
제 24 장 교육철학
제 25 장 지식론
제 26 장 도덕론

본문내용

제 24 장 교육철학
본장에서 우리는 먼저 서술한 논의에 포함된 여러 가지 철학적 문제들을 명백히 하기 위한 개관을 시도한 뒤에, 우리는 철학을 교육의 일반화한 이론이라고 정의하였다. 우리는 철학을 일종의 사고라고 단정하고, 다른 모든 종류의 사고와 마찬가지로 우리 경험 내용에 불확실한 무엇이 있기 때문에 발생하는 것으로서, 그 난관의 성질이 무엇인가를 발견하고, 그 해결을 위한 가설을 고안하며, 이를 실제 행동에서 실험해 보는 것을 목적으로 한다. 철학적 하고의 특이성은, 그것이 다루는 불확실성을 내포하는 문제가 조직된 관심사와 제도가 요구하는 바가 상응상태에 있는 광범위한 사회적 정상과 목적 안에서 발견된다는 사실에 있다. 그리고 상반되는 경향을 조화있게 재조정하는 유일한 길이 사람의 감정적, 지적 성향을 개변하는 데 있는 것이므로, 철학은 곧 인간 생활의 다양한 관심사를 명료하게 체계화함과 더불어 제반 관심사간에 보다 조화로운 균형을 보전할 수 있는 견해와 목적을 연마하는 학문이라고 하겠다. 그리고 교육의 임무가 무엇이 바람직한가에 대한 가설을 제정하는 데 만족하지 않고 요청되는 개변을 실천하는 과정에 있는 까닭으로 하여. 철학은 요청되는 사상과 이상을 의도적으로 실천하는 것을 임무로 하는 교육을 뒷받침하는 이론이라고 정의하는 데 정당성을 본다.
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