[교육학 개론] 고교 평준화 정책

저작시기 1997.01 |등록일 2002.06.18 한글 (hwp) | 3페이지 | 가격 400원

소개글

교육 여건의 평준화
-평준화는 경쟁적 체제가 아닌 협동적 교육 체계를 전제로 하고 있다
-평준화는 이간주의 교육사상에 기초를 두고 있다. 인간이란 항상 발전 계발하는 존재이므로 인가의 성장가능성 발전가능성 계발가능성은 평등한 조건에 의해 보장된다

목차

평준화의 의미와 조건

시설 및 추진 내용
- 고교평준화 반대 근거

긍정적인 의미
- 사교육비 지출 문제는 결코 평준화도 비평준화도 아니다

본문내용

평준화의 의미와 조건

평준화는 교육의 기회균등 사상을 그 정책적 기반으로 삼고 있다
질 높은 교육의 기회를 균등하게 제공해야 하며 학생은 그것을 요구할 권리가 있다는 사 상을 기초로 성립된 개념 즉 모든 국민은 능력에 따라 균등하게 교육받을 권리를 가진다

전제조건 - 1.학생의 평준화가 이루어져야 한다(추첨방식 등...)
2.교원의 평준화 - 학교간 교사의 질은 균등하지가 않다. 특히 대도시와 중소도 시 도시와 농촌간의 교원의 질적 격차는 무시할 수 없을 정도로 심각
모든 학생들이 동일한 교육과 동일한 교육의 기회를 제공받아야 한다는 것을 의미하지는 않는다(능력에 알맞은 균등한 교육을 받을 권리-교육 법 제 81조)
3.교육 여건의 평준화
-평준화는 경쟁적 체제가 아닌 협동적 교육 체계를 전제로 하고 있다
-평준화는 이간주의 교육사상에 기초를 두고 있다. 인간이란 항상 발전 계발하 는 존재이므로 인가의 성장가능성 발전가능성 계발가능성은 평등한 조건에 의 해 보장된다

시설 및 추진 내용
1)학교 시설의 정리 및 확충
2)교원의 자질 향상과 처우 개선
3)사립학교의 육성 및 지원
4)기타 운영 및 제도의 개선

우리 조는 고교 평준화에 반대하는 입장이다!!!
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