코메니우스의 범교육학 서평

소개글

본 논문에서는 『코메니우스의 범교육학』정일웅역, (서울: 그리심, 2003)을 중심으로 하여 코메니우스가 말하고자 했던바가 무엇인지에 대해 살피며 얼마 전 있었던 제 4회 코메니우스 학술 심포지움에서 있었던 내용들을 참고로 하여 범교육학의 현대적 의미를 살피는 동시에, 어떻게 범교육학을 현실에 적용 할 것인지에 대해 간단하게 다뤄보고자 한다.
논문의 구성은 본론에서 먼저 범교육학의 전체적인 구조(범지학교, 범지혜서, 범교사론)에 대해 알아보고 범교육학에서 자주 사용되는 용어 중 설명이 필요한 용어에 대해 설명하겠다. 그런 후에 범지학교의 구체적인 모습, 곧 각 학교별 내용 정리를 하고, 마지막으로 코메니우스의 범교육학(대상, 내용, 방법 전반에 걸쳐)의 구체적인 적용, 혹은 실천 방향에 대해 생각해보고자 한다. 결론에서는 전인교육과 평생교육이라는 측면에서 코메니우스의 범교육학을 평가해보고자 한다.

목차

Ⅰ. 서론
(1) 서론적 논의 및 연구 목적
(2) 연구방법 및 구성
Ⅱ. 본론
(1) 범교육학의 구조 및 개요, 용어 설명
1) 범지학교
2) 범지혜서
3) 범교사론
(2) 범지학교(학교별)
1) 태아기 학교
2) 유아기 학교

본문내용

Ⅰ. 서론
(1) 서론적 논의 및 연구 목적
산업사회가 현대사회의 교육에 끼친 좋지 않은 영향은 크게 두 가지로 볼 수 있다. 첫째는 내용에 있어 기술인을 만들기 위한 지식 전달에만 초점을 맞추다 보니, 교육의 중요한 요소인 인간성 교육이 제대로 이루어지지 않고 있다는 것이고, 두 번째는 인간성 교육을 담당하는 가장 기본적인 단계인 가정교육이 핵가족화, 맞벌이 부부의 증가 등의 이유로 제대로 이루어지지 못하고 있다는데 있다. 이러한 교육의 문제점을 해결하기 위한 방안은, 위에서 말한 두 가지 중요한 문제를 해결하는데 있다. 이러한 의미에서 우리는 기독교 세계관에 근거하여 인간 교육이 어떻게 이루어져야 하는지 밝히고 있는 코메니우스의 범교육학에 관심을 갖게 된다. 코메니우스는 이미 몇 세기 전에 선견적인 안목을 가지고 지성, 덕성, 경건성을 동시에 강조하는 범교육학은 제시했다. 현대의 일반교육학에서 추구하는 방향의 많은 부분이 이미 코메니우스가 말했던 것이라는 것을 볼 때에 그러함을 더욱 느낄 수 있다. 이러한 관점에서 코메니우스의 범교육학은 현대사회의 교육에 있어(행정적, 내용적) 매우 필요한 것이다.
그렇기 때문에 코메니우스가 범교육학이라는 책에서 무엇을 말하고자 했는지 아는 것과 동시에, 그리고 거기에 그치지 않고 범교육학의 내용을 어떻게 코메니우스 당시와는 상황이 전혀 다른 현대 사회에 적용 할 수 있는지 살피는 것이 매우 중요해 보인다. 특히 코메니우스의 범지학교에서 볼 수 있듯이 그의 교육론은 전인교육과 평생교육으로 특징지을 수 있다. 따라서 여기에서는 전인교육과 평생교육이라는 주제를 가지고 코메니우스의 범교육학을 어떻게 적용할 수 있는지에 대해 논해 보고자 한다.

참고 자료

없음