교육평가

등록일 2002.06.16 한글 (hwp) | 10페이지 | 가격 1,000원

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 교육평가의 의미
2. 교육평가의 문제점
3. 교육평가의 발전방향

Ⅲ. 결 론

본문내용

많은 사람들은 교육하면 곧 학교를 연상하고, 학교라고 하면 시험을 연상하며, 시험을 생각하면 곧 점수나 석차를 머리에 떠올리게 된다. 학교에서는 왜 그토록 많은 시험을 보는 것일까? 학교에서 시험은 무엇을 위해 보는 것인가? 시험의 결과는 꼭 점수라고 하는 숫자로 나타내어야만 하는 것인가? 시험을 보면 언제나 일등과 꼴지가 정해져야 하는 것인가? 시험과 평가는 서로 같은 것인가? 이러한 질문들은 교육평가라는 항목에 대해 생각하기 시작하면 누구나 갖게 되는 의문의 출발점이라고 생각된다.
오늘날 우리의 학교현장에서 사용되고 있는 여러 가지 용어들 중에서 '평가'라고 하는 말처럼 많은 오해와 함께 잘못 이해되고 있는 말도 드문 것 같다. 평가라고 하면 으레 시험을 연상하고, 시험은 곧 일정한 수의 객관식 문제로 구성되는 지필 검사로 생각됨으로서 결과적으로 학생들에게는 성적표에 나타나는 점수나 석차의 의미로, 그리고 교사들에게는 성적처리라는 말로 표현되듯이 일련의 숫자놀이 정도로 이해되고 있는 것이 현 상황이다.

참고 자료

김영길(1988). 교육평가의 이론과 실제, 중앙교육평가원
김호권(1978). 현대교육평가론, 교육출판사
신세호(1990). 교육의 본질추구를 위한 학교교육평가체제 연구(1), 한국교육개발원
이종승(1983). 학생평가의 개선방향과 과제, 한국교육개발원
황정규(1984). 학교학습과 교육평가. 교육과학사
*원하는 자료를 검색 해 보세요.
  • 우리나라교육평가의 문제점 1 페이지
    교육평가는 수업을 시작하기 전에 아이들의 출발점을 파악하고, 처음 세운 목표에 어느 정도 도달했는지를 확인하고 학습에 대한 의욕을 촉진시키기 위한 활동이며 교육평가에는 아이들이 진행하고 있는 수업을 이해할 수 있는 능력이 있는..
  • [교육평가] 현행 교육평가의 문제점 7 페이지
    우선 논의에 앞서 우리는 교육평가란 무엇인지에 대해 알아야 한다. 교육평가란 교수 프로그램에 관한 결정을 하기 위하여 학습자의 행동 변화 및 학 습과정에 관한 정보를 수집하여, 교육적 의사결정을 내리는데 도움을 주거나..
  • [교육학 개론, 교육평가]교육평가의 개념, 유형, 실제 18 페이지
    1. 교육평가의 정의 인간의 삶이 부단한 평가의 연속이라는 점에서라든지 교육의 의도성, 체계성, 유목적성, 가치지향성, 발전지향성 등의 성질에 비추어 볼 때 이미 교육이라는 개념은 평가라는 속성을 지니고 있다고 할 수 ..
  • 교육평가 ★ 교육평가 의미 ★ 교육평가 유형 14 페이지
    2. 평가에 대한 접근 방법 평가에 대한 접근방법에는 논리적인 인식론에 기초한 기술적 접근과 현상학적 인식론에 기초한 인본적 접근이 있다. 논리적인 인식론에 기초한 기술적 접근 방법은 실험적 설계 연구 방법을 통해서 객관..
  • 초등 체육수업의 평가 ★ 초등 체육수업 조사 ★ 초등 체육수업 분석 36 페이지
    교육과정 수준에서의 평가 초등학교 체육에서는 체력의 증진 < 움직임 욕구의 실현 ∴ 양적 평가 < 질적 평가가 이루어져야 한다. 또한 교사에 따른 수업의 실제수준을 파악하여 평가를 구성해야 한다. 교육과정 수준..

이 자료와 함께 구매한 자료

      최근 구매한 회원 학교정보 보기
      1. 최근 2주간 다운받은 회원수와 학교정보이며
         구매한 본인의 구매정보도 함께 표시됩니다.
      2. 매시 정각마다 업데이트 됩니다. (02:00 ~ 21:00)
      3. 구매자의 학교정보가 없는 경우 기타로 표시됩니다.
      최근 본 자료더보기
      추천도서