[국어교육론]국어교육학의 연구영역(국어교육학 연구영역의 범주화 및 체계화의 필요성)
- 최초 등록일
- 2010.12.09
- 최종 저작일
- 2010.12
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소개글
국어교육학이 학문으로서 제 기능을 다하면, 실제 국어교육은 더 나은 방향으로 나아갈 수 있게 된다. 하지만 현재 국어교육학은 국어교육에 대한 개념의 미분화로 인해 연구의 내용이나 범위의 모호함을 유발하는 문제점을 안고 있다.
이에 교육학의 연구대상이나 내용의 범주화와 체계화의 필요성이 대두 되고 있다.
목차
국어교육학의 연구영역
Ⅰ. 국어교육학 연구영역의 범주화 및 체계화의 필요성
Ⅱ. 국어교육학 연구영역의 구조화
1. 노명완의 제안 : 국어활동 현상의 교육적 연구
2. 박영목의 제안 : 언어기능, 언어지식, 문학영역의 통합적 수용
3. 최현섭의 제안 : 국어사용학, 국어학, 문학학의 메타학
4. 김대행의 제안 : 국어활동의 도구성과 문화성
5. 네 국어교육학 연구영역론의 특성
Ⅲ. 국어교육학 연구와 교사교육
본문내용
국어교육학의 연구영역
Ⅰ. 국어교육학 연구영역의 범주화 및 체계화의 필요성
국어교육학이 학문으로서 제 기능을 다하면, 실제 국어교육은 더 나은 방향으로 나아갈 수 있게 된다. 하지만 현재 국어교육학은 국어교육에 대한 개념의 미분화로 인해 연구의 내용이나 범위의 모호함을 유발하는 문제점을 안고 있다.
■ 국어교육의 목표 - 학생들이 국어생활을 바르게 하고, 국어를 소중히 여기게 하는 것
■ 국어교육학 - 목표수행을 위한 교육계획과 활동을 연구하는 분야
1. 교육학의 연구대상이나 내용의 범주화와 체계화의 필요성
(1) 국어교육학이라는 학문 자체의 발전을 가져옴
참고 자료
최현섭 외, 국어교육학개론, 삼지원, 1996
노명완, 국어과교육론, 갑을출판사, 1991
손영애, 국어과 교육의 이론과 실제, 박이정, 2005
최영환, 국어교육학의 지향, 삼지원, 2003
박영목, 국어교육학 원론, 서광학술자료사, 2003
이성영, 국어교육의 내용 연구, 서울대학교출판부, 2000
이용주, 국어교육의 반성과 개혁, 서울대학교출판부, 1995