교육과정의 변화와 원인

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목차

교육과정의정의
우리나라의 교육과정의 생성
교육과정별 특징 및 원인
1. 교육과정의 제 1 차 개정 - 1955년 교과과정 공포
2. 교육과정의 제 2 차 개정 - 1963년 공포
3. 교육과정의 제 3 차 개정 - 1971년 개정
4. 제 4 차 교육과정 - 1981년 공포
5. 제 5 차 교육과정 개정
6. 제 6 차 교육과정
7. 제 7 차 교육과정

본문내용

교육과정의정의
교육과정의 정의는 학자들의 견해에 따라서 광범위하고 다양하게 사용되고 있지만 대체적으로 좁게는 "학교에서 수업시간에 가르치는 교과내용"만으로 한정할 수 도 있으며 "학교 안팎에서 학생들이 겪는 모든 경험을 포함하는 것"으로 보고 있다.

우리나라의 교육과정의 생성
1948년 8월 15일 우리나라 정부가 수립되자 정부는 곧 교육법을 제정하여 교육 이념과 제도에 대한 기본을 마련하였다. 1949년 12월 31일에 공포된 교육법은 홍익인간을 교육이념으로 정하고 일반 교육 목표를 설정하였으며 초등 학교, 중학교, 고등학교, 고등교육에 걸치는 6-3-3-4학제를 확정하였다 그리고 교육과정과 관련하여 "대학, 사범대학, 교육대학, 전문대학 등을 제외한 각 학교의 학과 및 교과는 대통령령으로, 교육과정은 문교부 장관이 정한다(교육법 155조)"라고 하여 교육과정은 정부가 주관하는 사항임을 분명히 밝혀 놓았다. 또한"대학, 사범대학, 교육대학, 전문대학 등을 제외한 각 학교의 교과용도서는 문교부가 저작권을 가졌거나 검정 또는 인정한 것에 한한다(교육법157조)"고 하여 교과용도서의 사용에 있어서도 정부가 권한을 가지고 있음을 분명히 하였다. 이러한 기본 제도적 장치, 즉 중앙 집권체제하에서 우리나라의 교육과정은 지금까지 유지 발전되었다

참고 자료

교육과정 및 평가의 이해/ 오성삼, 구병두 / 1996 / 양서원
http://edu7.web.edunet4u.net/
http://www.kncis.or.kr/
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