[교육공학] Reigeluth의 정교화 이론 (정교화이론의 일곱가지 전략을 중심으로)

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목차

1. 정교화이론의 개념 ····················· 1
1.1 정교화이론의 배경
1.2. 줌렌즈의 비유
1.3. 정교화 과정
1.4. 정교화이론의 구성

2. 정교화이론의 일곱가지 교수전략 ·············· 3
2.1. 정교화 계열
2.2. 선수학습의 계열화
2.3. 요약자
2.4. 종합자
2.5. 비 유
2.6. 인지전략의 자극자
2.7. 학습자 통제

3. 정교화이론에 따른 교수설계 의 6단계 적용 ········· 3

4. 정교화이론의 평가 ····················· 4
4.1. 정교화이론의 의의 및 예상
4.2. 정교화이론의 비판

본문내용

1. 정교화 이론(Elaboration Theory)의 개념
C. M. Reigeluth의 정교화이론(精巧化 理論)은 교수내용을 선택하고, 계열화하여, 종합, 요약하기 위한 거시적 수준(Macro level)의 조직이론(1987)으로서, 여러 가지 사상을 어떻게 연결, 계열화하는가에 대한 교수전략을 다루고 있다. 따라서, 단일 사상을 가르치기 위한 교수방법을 다루는 미시적(micro) 수준의 교수이론과 구별된다. 또한 정교화이론은 교수방법과 관련된 세 가지 변인인 '교수내용의 조직전략', '교수전달전략', '교수관리전략' 중에서, '교수내용의 조직전략'과 관련되어 있다. 그러므로 정교화이론은 교수내용의 선정, 계열화, 종합, 요약의 네 가지 영역에 있어서의 최적의 방법에 관한 처방적 지침을 제시하고 있다. 즉, 정교화이론은 수업의 전체적 윤곽을 제시하는 것으로 시작하여, 점차 구체화되고 세부화되면서 이미 제시되었던 일반적이고 기초적인 내용을 정교화시켜 나가는 조직이론이다.

참고 자료

1. 실기교육방법론 김준권, 강태훈 공저 행서원
2. 교육공학의 이해 나일주 정인성 공저 학지사
3. 교육방법 및 교육공학 이화여대 교육공학과 교육과학사
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