준거지향평가와 규준지향평가

소개글

교육평가중에 준거지향평가와 규준지향평가에 관한 개념, 장단점, 예를 정리한 내용입니다.

목차

1. 규준지향평가
2. 준거지향평가
3. 규준지향평가와 준거지향평가의 종합적 비교
4. 규준지향평가와 준거지향평가의
5. 사용할 겸사형 결정하기
참고자료

본문내용

교육과 관련된 현상과 모든 것의 가치와 질, 장점 등에 대한 주관적 가치 판단을 교육평가라 하였으며 주관적 판단은 임의적인 것이 아니라 판단의 기준이 있어야하며 그 기준에 따라서 규준참조평가, 준거참조평가, 능력참조평가, 성장참조평가로 분류한다.

1. 준거지향평가(절대평가=목표지향평가)
(1) 준거지향평가의 의미
① 준거지향평가에서 평가가 지니는 의미
㉠ 평가는 인간의 행동에 대한 어떤 결론을 내리기 위해 유용한 정보나 자료를 체계적으로 수집․ 활용하는 절차로 정의한다.
㉡ 교수-학습과정의 개선과 학생의 능력구분과 관련된 의사결정에 도움을 주기 위한 평가이다.
㉢ 평가기준을 교육과정을 통해 달성하려는 수업목표 또는 도착점 행동에 두는 목표지향적 평가이다.
② 절대기준은 학습자 개개인에게 성취시키려는 수업목표의 형태로 설정되며, 부적 편포를 나타낸다.
③ 준거지향평가가 적용되어야 하는 영역
㉠ 인간생명과 관계되는 자격증 수여를 위한 평가
㉡ 학습의 위계성이 뚜렷한 과학이나 수학의 평가
㉢ 모든 학습의 기초가 되는 초등학교 저학년의 평가

(2) 준거지향평가의 특징
① 인간의 무한한 가능성과 교육효과에 대한 신념을 기초로 하고 있다.
② 준거지향평가는 부적 편포를 전제로 하고 있다.
③ 준거지향평가의 결과로 얻어진 점수는 점수 그 자체로 중요한 의미를 갖는다.
④ 준거지향평가에서는 타당도 개념을 중시한다. 즉, 원래 평가하려고 계획했던 것을 얼마나 충실하게 평가하고 있느냐가 강조된다.
⑤ 학생들 사이에 경쟁심을 제거하고 협동적 학습을 가능하게 해준다.
⑥ 학생들에게 보다 많은 성취감과 성공감을 갖게 한다.
⑦ 불필요하고 비합리적인 지적 능력의 분류를 배제해 준다.

참고 자료

성태제(2009). 『교육 평가의 기초』, 학지사.
______(2002). 『현대 교육 평가』, 학지사.
권대훈(2005). 『교육평가』, 학지사.
조화섭(2003). 『조화섭 교육학(new mind map)』, 교육마을.