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소개글
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목차
Ⅰ. 전통문화교육의 개념 ………………………………………………… 1Ⅱ. 전통문화교육의 필요성 및 목적 …………………………………… 3
Ⅲ. 전통문화교육의 내용 ………………………………………………… 6
1. 유아 전통문화 교육내용의 분류 ………………………………………………… 6
2. 유아 전통문화교육 내용의 변천 ………………………………………………… 8
1) 1차~6차 유치원 전통문화 교육내용 ………………………………………… 8
2) 2007 개정 유치원 전통문화 교육내용 ……………………………………… 9
3) 2007 개정 유치원 전통문화 교육내용 내 ‘전통생활문화’, ‘전통예술문화’,
Ⅳ. 전통문화교육의 실제에 따른 교수-학습 방법 …………………… 13
1. 전통문화교육의 교수-학습 방법의 강조점……………………………………… 13
2. 유아 전통문화교육의 실제에 따름 교수-학습방법 ………………………… 15
1) 유아 전통음악교육에 따른 교수-학습 방법 ……………………………… 15
2) 유아 전통놀이에 따른 교수-학습 방법 …………………………………… 20
Ⅳ. 전통문화교육 프로그램 ……………………………………………… 28
1) 전통문화 인지에 대한 집단 간 차이검증 결과 ……………………………… 28
2) 전통문화소재를 활용한 통합미술교육활동이
3) 전통문화소재를 활용한 통합미술교육활동이
2. 부모참여 전통놀이 프로그램 활성화를 위한 부모인식조사 ………………… 30
1) 유아교육기관의 전통놀이 프로그램 운영 실태 ……………………………… 30
3. 어린이박물관 웹사이트학습에 따른
1) 유아기의 전통문화교육과 박물관 교육 방법 ………………………………… 33
2) 어린이 박물관 웹사이트 교육활동이
3) 어린이 박물관 웹사이트 교육이
4. 전통문화에 기초한 유아환경교육 프로그램 개발 및 효과 …………………… 35
1) 전통문화에 기초한 유아환경교육 프로그램 개발 절차 …………………… 35
2) 전통문화에 기초한 유아환경교육 프로그램 목적 및 목표 ………………… 37
3) 전통문화에 기초한 유아환경교육 프로그램 교수-학습 …………………… 37
Ⅴ. 참고문헌 ……………………………………………………………… 38
본문내용
Ⅰ. 전통문화교육의 개념1. 전통이란 우리 조상으로부터 오랜 세월을 거쳐 장기간 설립·발달·정착되어 온 사상, 종교, 풍습, 예술 등이 언어 또는 일상생활을 통해서 대대로 현대까지 이어서 전해져 내려오는 것을 의미하며 우리 민족 속에서 전통적으로 내려오는 문화인 것이다. 즉, 전통문화교육이란 전통문화를 가르치는 활동이며 전통문화가 우리 선조들의 생활양식과 관련된 것이므로 전통교육의 내용이 되는 것이다.
전통문화란 전통과 문화의 의미가 합성된 개념이다. 먼저 문화의 개념을 살펴보면 문화는 인류의 역사와 함께 형성되기 시작하였는데, 인간 공동 사회가 이룩하여 그 구성원이 함께 누리는 가치 있는 삶의 양식 및 표현 체계를 말한다. 즉, 지식, 신념, 신앙, 법률, 예술, 도덕, 관습 등 인간이 사회의 구성원으로서 획득한 능력이나 습관의 총체(Tylor, 1871)라고 할 수 있다. 즉 문화는 한 사회의 기본적인 신념과 가치이며 신념과 가치들을 표현하기 위해 사용하는 양식과 수단들이다.
전통문화를 역사적 현실과 더불어 축적되어온 것이며, 창조적 실천을 위해 항상 앞을 열어 놓고 있는 사회발전의 가능성으로 보면(이인정, 1999), 전통문화교육은 과거에 이루어진 문화적 결과들을 이해하고, 이를 현재 어떻게 활용하며, 미래로 어떻게 연결할지를 가르치는 것이 된다.
『유치원 교사의 전통문화교육 실태 및 인식에 대한 연구』
서선옥(2008). 군산대학교 대학원. 석사학위논문.
[논문결론]
전통문화교육은 과거에 이루어진 문화적 결과들을 이해하고, 이를 현재 어떻게 활용하며, 미래로 어떻게 연결할 지를 가르치는 것이다.
2. 전통을 역사적 현실과 더불어 축적되어온 것이며, 창조적 실천을 위해 항상 앞을 열어놓고 있는 사회발전의 가능성으로 보면(이인정, 1999), 전통문화교육은 과거에 이루어진 문화적 결과들을 이해하고, 이를 현재 어떻게 활용하며, 미래로 어떻게 연결할 지를 가르치는 것이다. 결국 전통문화교육이란 전통문화를 가르치는 활동이며 전통문화가 우리 선조들의 생활양식과 관련된 것이기 때문에 전통교육의 내용이 되는 것이다(정재걸, 이혜영, 1993).
전통문화교육은 전통과 근대를 단절이 아닌 연속의 측면에서 보고, 적극적·능동적으로 재창조·재해석해야 한다는 창조적 발전론의 입장으로 시작되어야 한다. 또한 우리 문화는 서구문명의 시각이 아니라, 우리 눈으로 읽어야 한다는 입장에서(우실하, 1997) 전통문화와 전통문화교육을 이해함으로 우리 문화 주체성을 세워야 한다. 문화 주체성은 현재뿐만 아니라 미래의 사고, 행동, 생활에 알맞은 또 다른 우리 고유의 문화를 창조할 수 있게 할 것이다. 따라서 앞으로의 전통문화교육은 문화 주체성을 확립하는 것에 초점을 맞추어 진행하는 것이 바람직하다(탁석산, 2001)
『유치원과 초등학교 저학년 교육과정의 전통문화 교육내용 분석』
홍은주(2008). 서울교육대학교. 석사학위논문.
참고 자료
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김순자(2007). 전통놀이 교육에 대한 유아교사의 인식에 관한 연구. 한국방송통신대학교 평 생대학원. 석사학위논문
김영숙(2009). 부모참여 전통놀이 프로그램 활성화를 위한 부모인식조사. 숭실대학교 교육 대학원. 석사학위논문.
김현숙(2002). 유아교육 기관에서의 전통놀이에 관한 조사연구안양대학교 교육대학원. 석사 학위논문.
김혜진(2005). 유아교사 양성대학의 전통문화교육 교과현황 및 현직교사의 활용실태 분석. 서울여자 대학교 대학원. 석사학위논문
김혜진(2010). 어린이박물관 웹사이트학습에 따른 아동의 전통문화인지 및 선호도 차이. 숙 명여자대학교 원격대학원. 석사학위논문.
배미영(2007). 유아 전통음악 교육에 대한 유치원 교사의 인식 및 실태 연구. 한국교원대학 교 대학원. 석사학위논문.
백희숙(2006). 전통문화소재를 활용한 통합미술교육활동이 유아의 전통문화 인지와 선호도, 미적반응, 미술표현능력에 미치는 영향. 목포대학교 대학원. 박사학위논문.
서선옥(2008). 유치원 교사의 전통문화교육 실태 및 인식에 대한 연구. 군산대학교 대학원. 석사학위논문.
조향자(2008). 유아 사회성 발달을 위한 전통놀이의 효율적인 지도방안. 연구경남대학교 교 육대학원. 석사학위논문.
홍은주(2008). 유치원과 초등학교 저학년 교육과정의 전통문화 교육내용 분석. 서울교육대 학교. 석사학위논문.
홍지명(2010). 전통문화에 기초한 유아환경교육 프로그램 개발 및 효과. 전남대학교 일반대 학원. 박사학위논문.
