인지발달이론

소개글

교육학-인지발달이론에 대한 리포트

목차

2장, 인지발달이론
1절, 발달의 정의, 원리, 특징

2절, Piaget 와 Vygotsky의 인지발달 이론
1, Piaget의 인지 발달 이론
1) 아동-환경간 상호작용의 주체와 객체
2) J. Piaget 의 도식 (schema)
3) J. Piaget 적응과정의 동화(assimilation)와 조절(accommodation)
4) J. Piaget 의 평형화 , 탈평형화, 재평형화
5) J. Piaget 이론의 `조직화`(oranization)

Piaget 의 인지발달4단계
○ 감각운동기 (sensorimotor : 0 -2 세)
○ 전조작기(prepreational stage : 2-6 세 )
○ 구체적 조작기 ( concrete opreation stage : 6 - 12 세 )
○ 형식적 조작기 ( formal operation stage : 12 - 청년기 )

2, Vygotsky의 인지 발달 이론
3, Piaget 와 Vygotsky 의 인지발달 이론 비교

본문내용

1절, 발달의 정의, 원리, 특징
발달(development) 이란 `임신에서 사망에 이르기까지 전 생애에 걸쳐 진행되는
모든 연령`에서의 인간의 변화`를 말합니다. 그러나 발달이란 모든 변화를 말하는
것이 아닙니다.
발달은 순차적이며, 일시적이 아닌 오랜 기간 동안에의 변화를 말하는 것입니다.
즉, 발달이란 인간이 수정에서 사망에 이르는 동안 진행되는 순차적이고 순응적인
변화를 말하는 것입니다.

발달에 관한 주장은 학자간 이견이 있으나, 공통적인 발달 원칙은 다음과 같습니다.

(1) 발달은 일정한 방향성이 있습니다.
성장의 일반적인 양상을 살펴보면, 중요한 기관에서 덜 중요한 기관으로 발달합니다.
유아기의 성장을 살펴보면 뚜렷이 알 수 있는데, 머리, 몸통 부분이 팔, 다리 발등에
비해 빨리 자라며 주요한 관절과 근육조정력의 발달도 손가락이나 발가락 같은 것보다
먼저 발달함을 알 수 있습니다.
따라서 보다 큰 운동이 미세한 운동보다 먼저 일어나며, 기능이 유동화 될수록 분화와
통합이 잘 이루어져 큰 운동과 함께 미세한 운동도 할 수 있다고 합니다.
(2) 발달은 분화와 총합의 과정을 밟습니다.
몸의 부분들은 각각 고유한 기능을 수행하기 편리하게 분화되어 있으면서 전체적으로
관련되어 움직이고 있습니다. 아동은 외적, 내적 자극에 반응할 때 하나의 문제 해결을
위해 상호 관련된 모든 부분들을 총동원해서 반응합니다.
그러므로 유기체는 관련되지 않는 부분보다 관련되어 있는 부분을 많이 가진 집합체로서
기능하도록 면밀히 짜여진 구조입니다. 한편, 발달과정에서는 각 단계별로 발달의
효율성을 높이기 위해 독립적으로 분화가 이루어지고 있습니다.
(3) 발달에는 개인차가 있습니다.
발달의 개인차는 발달의 양과 속도에서 나타납니다.
같은 날 출생한 아동이라도 여러 행동측면에서 시간적 차이가 있음을 흔히 알 수 있죠.
그러나, 발달 속도가 빠르다고 해서 질적, 양적으로 우수할 것이라고는 말할 수 없어요.
오히려 개인차에 대한 잘못된 인식으로 교육을 잘못 안내할 위험도 있습니다.
단, 발달 상태가 전문가에 의해 비정상적일 경우는 조기에 적절한 교육 처치가 있어야
하겠죠.

참고 자료

없음