실용주의적 교육관의 예를 하나 제시하고 그것이 안고 있는 문제에 대해 비판적으로 논하시오

소개글

실용주의적 교육관의 예를 하나 제시하고 그것이 안고 있는 문제에 대해 비판적으로 논하시오
위 자료 요약정리 잘되어 있으니
잘 참고하시어 학업에 나날이
발전이 있기를 기원합니다 ^^

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 플라톤, 루소, 듀이의 교육관
2. 진보주의 교육
3. 실용주의와 교육

본문내용

Ⅰ. 서론

실용주의는 ‘지식’을 ‘도구’에 비유한다. 즉, 지식이란 인간에게 유용하게 쓰이기 위한 도구적인 것이다. 도구란 시대가 변할수록 더 성장하고, 발전하는 것이다. 처음 돌을 도구로 사용한기 시작한 때부터 청동기, 철기 순으로 도구가 계속 발전하는 것과 마찬가지로 지식 또한 계속 성장하고 발전한다는 것이 존 듀이의 ‘도구적 진리관’이라고 한다. 다르게는 ‘진보주의’, ‘개선주의’라고도 한다. 또한 경험이 더 풍부해 질수록 인간의 지식은 더 다양해지고, 질적인 개선이 이루어진다고 한다. 듀이의 문제 해결 과정을 요약하면, 문제 제기, 문제 규명, 가설 설정, 실행, 검증의 5단계 정도로 정리될 수 있다. 이 문제 해결 과정은 반성적 사고가 근간을 이루며, 타성적으로 문제에 직면하는 태도 대신 문제의 관련 요인들을 면밀하게 검토하는 것을 포함한 과자정이라는 면에서 ‘실험적’이라고 말할 수 있다. 그러므로 듀이의 실험주의는 반성적 사고 능력과 그 과정을 핵심으로 하는 문제 해결 양식을 부각시킨다. ‘학습하는 법을 학습한다. ’는 말은 지성적인 문제 해결 능력을 구비한다는 의미로 파악할 수 있다. 문제 해결 과정이 중시하는 것은 반성적 사고 능력이며, 도출된 지식은 문제 해결에 유용한 지식이다. 이 장에서는 실용주의적 교육관의 예를 하나 제시하고 그것이 안고 있는 문제에 대해 논하기로 하자.


Ⅱ. 본론

1. 플라톤, 루소, 듀이의 교육관
1) 플라톤
플라톤은 교육의 사회적 목적을 강조했다. 플라톤에 의하면 개인은 사회와 마찬가지로 개체를 각 부분들이 균형과 조화를 이루며 기능할 때 잘 성장할 수 있다. 그는 인간의 몸이 크게 세가지 영혼의 부분으로 나누어진다고 보았는데 즉 개인의 욕구와 필요를 표출하고 그 충족을 추구하는 욕망부분, 자기보호와 생존을 위하여 불필요한 욕구를 억제하는 기개, 욕망과 행위에 대해 이성적 사고를 통한 현명한 판단을 제공하는 이지로 나누어진다고 보았다.

참고 자료

김규욱(2001). 듀이 교육이론에 대한 교육본위론적 재해석. 서울대학교 박사학위논문.
김재만(1982). 한국 교육과 Dewey 교육사상. 한국철학회·한국교육학회·한국 존 듀이 연구회(편). 『존 듀우이와 프라그마티즘』
. 서울: 삼일당. 239-259.
김태길(1990). 『존 듀이의 사회철학』. 서울: 명문당.
손승남(2001). 교육적 인간상으로서 신지식인의 가능성과 한계. 『교육철학』, 제25집, 교육철학회. 55-71.
손원영(2001). 『기독교 교육과 프락시스』. 서울: 한국장로교출판사.
엄태동(1999). 『로티의 네오 프래그마티즘과 교육』. 서울: 원미사.
엄태동(2000). 교육의 개념과 반성적 교육 철학. 박성희 외. 『교육학에의 초대』. 서울: 원미사. 15-62.
이돈희(1992). 『존듀이: 교육론』. 서울: 서울대학교 출판부.
이보형 외(1986). 『미국인의 생활과 실용주의』. 서울: 민음사.
이홍우(1987). 역자 해설. 이홍우(역). 『민주주의와 교육』. 서울: 교육과학사.ⅰ-xxvi.
이홍우(1990). 『교육의 개념』. 서울: 문음사.
장상호(1991). 교육학 탐구 영역의 재개념화. 『교육학 연구』, 91-2. 서울대학교 사범대학 교육연구소.
장상호(1997). 『학문과 교육(상): 학문이란 무엇인가』. 서울: 서울대학교 출판부.
장상호(2000). 『학문과 교육(하): 교육적 인식론이란 무엇인가』. 서울: 서울대학교 출판부.
Bernstein, R. J. (1966). John Dewey. New York: Washington Square Press.
『敎育原理硏究』, 제6권 제1호, 2001