미군정기 한국 근대교육

소개글

미군정 시기 한국의 근대교육에 관한 5편의 논문을
각각 1.연구주제 및 방법 2. 논문내용 3. 문제의식으로
요약 정리한 리포트 입니다.

미군정 시기 한국 근대교육에 대한 내용을 일목요연하게 보실 수 있는 자료 입니다.

목차

Ⅰ. 「미군정기의 민주주의 교육 : 일제시기와의 연속성을 중심으로」
이나미, 동양정치사상사, 2003
1) 연구주제 및 방법
2) 논문내용
3) 문제의식

Ⅱ. 「미군정의 국가적 성격과 교육정책」이길상, 정신문화연구, 1992
1) 연구주제 및 방법
2) 논문내용
3) 문제의식

Ⅲ.「미군정기 고등교육 개혁의 특징과 성격」강명숙 (2002, 서울대학교)
1) 연구주제
2) 내용
3) 결론

Ⅳ.「미군정기 국어교육계의 구조와 의미 연구」, 남민우 (국어교육학연구 제24집, 2005)
1) 논문주제
2) 문제제기
3) 연구목적
4) 연구결론

Ⅴ.「개화기부터 미군정기까지의 국어과 교육과정에 대한 개괄적 고찰」, 김혜정 (국어교육연구 제 10집, 2002)
1) 논문주제
2) 문제제기
3) 연구목적
4) 연구결론

본문내용

미군정 시기 한국 교육정책에 대한 연구관점은 일제 식민교육을 청산하고 한국교육을 근대화 했다는 긍정적 시각과 미군정에 의한 한국 근대교육이 한국교육 실정에 부합하지 않아 미국식 교육의 모방에 그쳤다는 한계점을 지적하는 부정적 시각으로 나누어 볼 수 있다.

이에 000은 이나미(2003)의 논문을 통해 미군정기 교육정책을 일제 식민교육 정책의 연속선상에 있는 것으로 보고 어떤 문제점을 지니고 있는지 알아보며 이길상(1992)의 논문을 통해 미군정기의 국가적 성격이 교육정책 이념을 어떻게 규정했고 이에 따른 문제점은 무엇이였는지를 살펴보고자 한다.

본 연구논문 조사는 한국교육의 근간을 이루는 미군정 시기 한국 근대교육의 성격과 정책형성 과정을 살펴보고 문제점을 지적함으로써 현대 한국교육이 나아가야 할 올바른 방향을 모색해 보는 과정이 될 수 있을 것이라 생각한다.

참고 자료

Ⅰ. 「미군정기의 민주주의 교육 : 일제시기와의 연속성을 중심으로」
이나미, 동양정치사상사, 2003
Ⅱ. 「미군정의 국가적 성격과 교육정책」이길상, 정신문화연구, 1992
Ⅲ.「미군정기 고등교육 개혁의 특징과 성격」강명숙 (2002, 서울대학교)
Ⅳ.「미군정기 국어교육계의 구조와 의미 연구」, 남민우 (국어교육학연구 제24집, 2005)
Ⅴ.「개화기부터 미군정기까지의 국어과 교육과정에 대한 개괄적 고찰」, 김혜정 (국어교육연구 제 10집, 2002)