다중지능이론

저작시기 2010.11 |등록일 2010.11.24 한글파일한글 (hwp) | 10페이지 | 가격 1,200원
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교육학-다중지능이론

목차

다중지능이론의 소개
1.가드너의 다중지능이론: MI 이론의 개요
2. 7가지 지능의 종류
3. 지능 측정에 관한 Gardner의 견해
4. Gardner 지능 이론의 교육적 함의
5. Gardner의 7가지 지능 이론
6. 다중 지능 이론의 비판
7.  다중지능이론과 학교교육

본문내용

다중지능이론의 소개
1.가드너의 다중지능이론: MI 이론의 개요
① 지능이란 한 문화권 혹은 여러 문화권에서 가치 있게 인정되는 문제를 해결하고 산물을 창조해 내는 능력이다.
② 인간의 지능은 7개의 독립적인 부분으로 구성된다는 MI 이론을 주장하였다.
2. 7가지 지능의 종류
① 전통적 지적 능력 : 언어적 지능, 논리, 수학적 지능
② 감성 지능 : 대인 관계 지능 개인 내적 지능
3. 지능 측정에 관한 Gardner의 견해
① 지능을 연령과 다양한 계층에 대하여 같은 방법으로 지능을 진달할 수 없다고 전제한다.
② 유아들에게 사용하는 방법과 성숙한 아동들에게 사용하는 방법이 달라야 하며, 개인의 나이, 세련됨, 문화적 배경 등에 따라 지적 능력을 분석하는 방법이 달라야 한다.
③ 지능을 사정하는 도구 중에서 가장 중요시한 것은 자발적 흥미로써 통제되고 강제되는 상황이 아니라 아동들이 하고 싶은 때 관찰되어야 한다는 것이다.
4. Gardner 지능 이론의 교육적 함의
① 조기 개입과 일관성 있는 훈련이 개인이 궁극적 성취 수준을 결정하는 데 중요한 역할을 한다고 보았다.
② 지능은 발달 단계에 따른 자연적 성장이 아니고, 또한 지적 능력은 진공 상태 하에서는 발달하지 않는다.
③ 지능은 탁월한 프로그램들과 부모의 헌신적인 노력에 의해 높은 수준의 성취를 이룰 수 있다고 본다.
④ 수업 전략의 다양화, 예체능 교육의 자리 매김, 능력별 여러 줄 세우기, 교육/지능에 대한 다양한 인식 전환, 교육 환경/수업의 다양한 접근, 약점을 가진 지능 보완 중요
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