[초등영어교육] 초등영어과 문제해결과 초인지 교수학습방법

등록일 2002.06.12 한글 (hwp) | 6페이지 | 가격 700원

목차

문제해결의 개념
문제해결의 구성 요인
문제해결 학습의 제 이론
문제해결 교수·학습 모형의 적용
문제해결 활동
초인지
초인지의 기본개념
초인지 원리
초인지 교육적 적용
초인지 전략의 특징
초인지전략 교수·학습모형

본문내용

문제해결의 개념
문제해결의 개념은 연구 사조에 따라서 달리 설명되어 왔다. 연결주의에서는 문제 해결은 강화에 의해 학습된다고 설명한다. 형태심리학에서는 문제 상황의 요소들을 새로운 방식으로 재구성하는 일을 문제 해결이라고 규정한다. 이 입장에서는 문제해결 과정을 이끌어가는 능력을 통찰력이라고 본다. 행동주의 입장에 따르면, 문제 해결은 기존의 반응 경향의 시행착오적 적용을 말한다. 그러나 인지주의 입장에서는 문제 해결을 지적 도식이나 인지 구조의 재구조화를 통한 인지과제의 해결을 문제해결로 설명한다.
문제 해결의 개념을 좀 더 구체적으로 설명하고 있는 학자들의 견해를 살펴보면 다음과 같다. 가네(Gagne)의 정의에 따르면, 문제 해결은 이미 배운 원리를 응용하며 여러 가지 새로운 상황에서 당면하는 문제들에 대한 해결력을 발견하는 것을 말한다. 문제해결이란 이전에 배운 규칙을 조합하는 방식을 발견하고 새로운 상황에 적용하는 것을 배우는 과정이라고 언급하고 있다.
초인지의 기본개념
초인지(metacognition)는 (1)인지에 대한 지식(knowledge about cognition)과 (2)인지에 대한 조절(regulation of cognition)로 구성된다(Schmitt & Newbv. 1986 : Brown. 1987 : Flavell. 1987). Flavell에 따르면 메타 인지적 지식은 학습자의 학습성
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