[교육행정] 교육행정이론

등록일 2002.06.12 한글 (hwp) | 6페이지 | 가격 1,000원

목차

Ⅰ. 고전적 조직이론
Ⅱ. 인간관계론
Ⅲ. 행동과학적접근
Ⅳ. 체제론적 접근
Ⅴ. 미래를 대비하는 교육행정
Ⅵ. 학교조직의 관료제적 특성
Ⅶ. 인간관계론이 교육행정에 미친 영향

본문내용

1. 과학적 관리이론
조직 내·외의 변화에따른 보다 생산적이고 합리적인 관리기술개발대표자라 말할수있는 테일러(Taylor, F., 1856∼1915)는 산업조직에서 종업원의 효율적인관리방안에 대해 연구했다. 테일러는 그자신스스로가 공장의 노동자와 사무인, 기계기술자, 감독, 정책책임자, 그리고 기관장등의 임무를 두루거친 사람이기 때문에, 조직의 전반적인 속성을 이해하는 차원에서 '종업원 개개인들은 효과적인 기계와같이 계획적으로 운용할수있으며, 생산에 참여시킬 수있다'는 믿음을 가지고있었다. 테일러가 주장하는 관학적 관리이론의 핵심은 기계로서의 인간개념(the concept human as machine)이다. 이러한 과학적 관리이론들을 학교교육조직으로 받아들여 교육행정에 응용할수있는 계기를 마련하게되는데, 결정적인역할을한 학자들은 보비트와 스파울딩 등으로 꼽을수있다. 특히, 보비트는 교육조직에 대해, 『낭비의 추방』이라는 저서를 통하여 교육에서 활용되는 인적·물적 그리고 시각적 자원들을 앞서 설명한 과학적관리이론을 바탕으로 관리 운영함으로써, 학교조직에서 인적 물적 자원의 효율성을 극대화 할 수 있다고 주장했다. 스파울딩은 NEA의 장학위원회의 모임에서 “과학적 관리법을 통한 학교체제의 개선”이라는 연설을 통하여 많은 호응을 얻었다.
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