도덕성 발달을 위한 도덕 교육

목차

1. 도덕성 발달을 위한 교실수업 접근
Ⅱ. 정의 공동체’접근의 등장배경
Ⅲ. 도덕성 발달을 위한‘정의 공동체’접근
Ⅳ.‘정의 공동체’접근의 실제
Ⅴ. 콜버그 이론의 특징과 비평
◈참고 문헌

본문내용

1.도덕적 딜레마를 통한 인지갈등과 역할 채택
도덕 딜레마에 대한 토론과 의사소통 중심의 접근이다. 이는 우선 학생들로 하여금 그 다음 단계의 보다 높은 도덕적 사고에 노출되게 하는 한편, 현재 수준의 도덕적 사고를 문제 사태에 능동적으로 적용하면서 갈등을 겪도록 하는 일에서 시작한다. 도덕을 가르침에 있어서 소크라테스가 했던 것과 간은 일, 즉 선에 관해 학생들이 가지고 있는 앎에 불만족을 불러일으키는 것으로부터 시작하는 것이다. 이것은 학생들이 가지고 있는 원리로서 해결이 어려운 도덕적 갈등 사태에 직면하게 하는 것이다. 다음으로 도덕적 문제 사태와 관련하여 동료들 사이에 진정한 인지적 사회적 갈등 및 문제 사태에 관한 불일치와 논쟁을 불러 일으켜서 갈등과 불일치를 해결하는 데 학생들이 능동적일 수 있도록 능동적일 수 있도록 자극을 가하는 상황을 조성한다. 이러한 자극 상황은 학생들이 도덕적 사고 양식이 발전할 수 있도록 도움을 주는 것이다.

참고 자료

없음