한국 사회과 교육의 패러다임

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목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 사회과교육의 성격
1. 사회과 교육의 개념
2. 사회과 교육의 내용상의 특징
3. 사회과 교육의 목적

Ⅲ. 한국 사회 과 교육의 이해
1. 한국 사회과 교육의 현황
2. 한국 사회과 교육의 문제점

Ⅳ. 한국 사회과 교육의 패러다임
1. 패러다임의 이해
2. 한국 사회과 교육의 패러다임 제시

Ⅴ. 결 론
《 참고 문헌 》

본문내용

1. 사회과 교육의 개념
사회과는 그 내용이 매우 다양하고 복잡하므로 먼저 사회과 및 사회과 교육의 개념에 대해서 확실히 이해해 두는 것이 필요하다. 웹스터(webster)의 사적에 의하면 "사회과란 사회 관계와 사회 기능을 연구 하는데 관련된 학교 교육과정의 하나로 흔히, 역사학, 정치학, 지리학, 사회학, 문화 인류학을 포함 하고 있다."고 기술하고 있다. 그러므로 사회과는 어디까지나 학교의 교육적인 과목이므로 사회 과학적인 지식이나 법칙을 독창적으로 발견하려는 것보다 사회현상에 관한 지식을 생활과 관련해서 학생들이 이해할 수 있도록 하는 교육적인 측면이 중요한 것이다. 다시 말해 사회 문제와 사회 과학적 지식을 자연스럽게 융화해 학생들에게 가르치는 것이 사회과 교육이라고 할 수 있다. 사회과 교육은 인간과 사회의 바람직한 관계를 연구하면서 사회문제를 학습하고 사회생활에 필요한 국민의 자질을 형성하는 교육이라는 것이다.

참고 자료

《 參考 文獻 》

안 천, 『신사고 사회과교육론』, 교육과학사, 1993
『생활화 사회과교육론』, 교육과학사, 2001
H.D. Mehlinger & O.L.Davis Jr. 한국사회과교육회 역, 『사회과교육』,1986
왕현진, 사회문제 중심의 교육 과정 내용 구성에 관한 연구, 1999
한면희, 사회과교육의 새로운 패러다임 모색, 1993
임복현, 시민교육을 위한 사회과 교육 연구, 1998
김용만 외, 『사회과 교육론』, 갑을
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