한컴오피스 
소개글
정보기술의 교육환경의 변화에 대하여상세하게 요약정리 잘되어 있으니
잘 참고하시어 좋은 결과 있기를
진심으로 기원합니다.
방문자 여러분의 학업에
무궁한 발전이 있으시고
모든일 만사형통하시길
바랍니다. 감사합니다.
목차
1. 서론2. 지식기반사회와 정보기술
1) 지식기반사회에서 정보기술의 의미와 역할
(1) 탈집중화와 탈독점화에 의한 문화적, 정치적 르네상스
(2) 탈경계화
(3)네트워킹
(4) 쌍방향 통신
(5) 가상공간
2) 정보화의 문제점과 해소방안
(1) 정보의 불평등
(2) 그 외의 정보화에 따른 문제점과 대책방안
① 사생활 침해
②사이버 테러리즘
③정보 제국주의
3. 정보사회의 윤리교육
1) 정보윤리의식
2)긍정적 부정적 영향
4. 정보기술과 열린 교육체제
1) 정보기술과 교육과의 관계
2)정보기술의 교육적 활용에 따른 문제점
3)정보기술에 의한 교수-학습 환경의 특성
(1) 하이퍼미디어라는 시스템의 등장
(2) 참여와 구성의 학습
(3)자율적 학습자
(4) 평생학습능력
(5) 재미있는 학습
(6) 촉진자로서의 교사역할
5. 싱가포르 교육부에서 발표한 교육에서의 정보기술 활용
1) 정보기술활용 청사진의 4가지 목적
2)교육과정 및 평가
3)컨텐트 및 학습 자원
4) 기술 인프라
5)인력자원 개발(교사 개발)
6) 연구 개발
7)시스템 통합 업체
8)행정 기능
9)AITP
10)STW
11) JCNet
12)시범학교
13)단계적 시행
14)조직
15)학교의 자율성
6. 정보기술 활용에 따른 학교체계의 변화
1)초‧중등학교의 체계변화
2) 대학의 체계변화
7. 정보와 시대 교육의 활성화 방안
1)첨단정보시스템 구축이 필요하다.
2)평생학습교육을 위한 정보인프라 구축
3)인터넷을 통한 학습력을 증대시켜야 한다.
4)유비쿼터스 시대에 미래 교육을 준비해야 한다
(1) 유비쿼터스 시대를 대비한 미래 교육 비전을 수립해야 한다.
(2) 유비쿼터스 시대의 미래 교육을 위한 체계적 R&D 가 필요하다.
(3)정책추진 부처 간 및 산학연 협력체제 구축해야 한다.
(4) 정보격차 해소를 위한 보편적 서비스를 도입해야 한다.
5)유비쿼터스 학습에 학교 교육의 조화가 필요하다.
8. 결론
참고자료
,
본문내용
1. 서론세계 각국은 21세기의 지식기반사회의 요구와 도전에 부응하는 교육체계 및 교육과정을 목표로 교육개혁을 추진하고 있다. 현대 사회에서 국가경쟁력과 사회발전은 많은 부분 과학 기술의 발달에 의존하고 있으며, 과학 기술의 발달을 위해서는 기초과학과 응용과학 및 공학 등 관련 학문들의 연구가 필수적이며 이러한 자연과학에 흥미, 적성, 탁월한 재능을 가지고 있는 학생들을 조기에 발굴·육성하는 것이 우리사회의 시급한 과제가 되고 있다. 세계 각국은 수학·과학영재를 가장 중요한 국가 자원의 하나로 인식하고 집중 육성함으로써 독자적인 과학 기술 체계를 형성할 수 있는 바탕을 마련하고 국가의 과학기술력을 확보하려고 하고 있어 과학영재의 발굴과 교육은 그 어느 때보다도 중요한 것으로 나타나게 되었다(홍숙희,1999). 부존 자원이 부족한 우리나라의 현실에서 보면 선진국 대열에 진입하는 추진력은 무엇보다도 기초과학의 굳건한 토대 위에서 튼튼하게 쌓아올려진 첨단 과학기술의 발전이라 할 수 있다. 그러나 기초과학과 첨단 과학 기술의 발전은 이를 주도해 나갈 우수한 고급 과학 기술 인력의 양성이 없이는 불가능한 것이며, 이를 위해서는 뛰어난 과학영재들을 조기에 발굴하여 그 특성에 맞는 교육과정과 적절한 학습 프로그램을 제공함으로써 보다 많은 고급 과학 기술 인력을 양성하는 일이 절실히 필요한 것이다(서울과학고,1992).`제3의 물결`을 저술한 미래학자 앨빈 토플러는 2000년 초, 내한 강연에서 "정보사회에 적응하지 못하면 생존이 불가능하다"며 정보사회에 적응하기 위한 교육의 중요성을 강조하였다. 여러 학자들과 전문가들 역시 정보사회의 생존 전략이 결국은 교육 문제로 귀결된다고 주장하고 있으며 우리 나라의 현 정부도 새로운 사회에 맞는 새교육의 필요성을 깨닫고 "세계에서 컴퓨터를 가장 잘 사용하는 나라를 만들겠다"고 선언하면서 교육정보화를 주도하고 있다. 교육정보화란 교육체제를 구성함에 있어 정보기술을 기반 기술로 활용하여 정보화 사회에 맞게 교육의 내용과 방법, 교육의 형태를 다양화하고 개선해 나가기 위한 총체적이고 계획적인 변화를 말한다.
참고 자료
-김소희(1996)"원격 교육 교사에게 요구되는 능력에 관한 연구."이화여자대학교 대학원 석사학위논문. p10-박준영(1996)"원격 교육의 기술적 시스쳄 현황 분석." 한양대학교 대학원 석사학위 논문.pp.1-12
-조숙현(1996)"인터넷의 교육적활용에 대한 교사의관심도 및 활용실태 분석." 한양대학교 대학원 석사학위 논문. pp9-17,21-25
-한재민「경영정보시스템」 학현사. 1997
-전자신문사「전자연감」1997
-한국원격 기술 교육 협회.`97 국제 원격기술 교육 심포지움
-김승현"교육개혁의 미래 에듀넷(EDUNET)." 월간 컴퓨터 학원, 1996년 10월로 p101
-정인성,(1999)"온라인 열린 원격교육의 효과요인분석," The Tournal of Educatioual Research 제 37권 pp369-388
-동국대학교 지역정책연구소 - http://rpi.dongguk.ac.kr/
-이원석 / 한국교육학술정보원 조사연구부
-http://rpi.dongguk.ac.kr/~rpi/bank/4/hwp
-정보통신윤리(1997. 정보통신윤리위원회).
-정보통신윤리 교육 교재 및 프로그램 개발에 관한 연구(1998. 정보통신윤리위원회).
-인터넷시대, 현명한 부모, 건강한 아이들(2001, 정보통신윤리위원회).
