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학교생활지도의 개념과 범위, 학교생활지도의 원리와 기본방향, 학교생활지도의 생활습관지도, 학교생활지도의 소비생활지도, 학교생활지도의 폭력예방지도, 학교생활지도의 올바른 지도방법과 향후 제언 분석

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최초 등록일
2010.11.19
최종 저작일
2010.11
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소개글

학교생활지도의 개념과 범위, 학교생활지도의 원리와 기본방향, 학교생활지도의 생활습관지도, 학교생활지도의 소비생활지도, 학교생활지도의 폭력예방지도, 학교생활지도의 올바른 지도방법과 향후 제언 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학교생활지도의 개념

Ⅲ. 학교생활지도의 범위
1. 학업지도
2. 직업지도
3. 여가지도
4. 건강지도
5. 사회성지도
6. 성격지도

Ⅳ. 학교생활지도의 원리
1. 계속성의 원리
2. 적극성의 원리
3. 균등성의 원리
4. 전인의 원리
5. 과학성 원리
6. 협동의 원리

Ⅴ. 학교생활지도의 기본방향

Ⅵ. 학교생활지도의 생활습관지도

Ⅶ. 학교생활지도의 소비생활지도
1. 경제 지식 습득에 필요한 효율적인 프로그램을 구안하여 연간지도 계획을 수립한다
1) 목적
2) 실천 방법
2. Internet을 활용 ‘나의 경제노트’를 구안 적용하여 합리적인 소비의식을 함양한다
1) 목적
2) 실천 방법
3. 학급 자치활동 시간을 통하여 다양한 프로그램을 시행한다
1) 목적
2) 실행방법
3) 토의결과 발표내용
4) 실천 결과 토의내용 활용방법

Ⅷ. 학교생활지도의 폭력예방지도
1. 각국의 학교폭력 대처방안
1) 일본의 대책
2) 프랑스
3) 미국
2. 학교폭력 예방의 생활지도
1) 가해자와 피해자에 관련된 생활지도 대책
2) 친구 및 또래문화에 관련된 생활지도 대책
3) 가정과 관련된 생활지도 대책
4) 학교와 관련된 생활지도 대책
5) 지역사회와 관련된 생활지도 대책
6) 유관기관과 관련된 대책
7) 법ㆍ제도와 관련된 생활지도 대책
8) 정부와 관련된 생활지도 대책

Ⅸ. 학교생활지도의 올바른 지도방법
1. 행동수정 원리
1) 포만의 원리
2) 관심을 철회의 원리
3) 상반 행동 강화의 원리
4) 불쾌 자극 중단의 원리
5) 격리의 원리
2. 행동수정 사례
1) 주의력 결핍 과잉 행동을 하는 아이
2) 반항적 적대적인 아이
3) 불안, 우울, 위축, 고립된 아이
4) 자기 중심적인 아이
5) 지나치게 도덕인 아이

Ⅹ. 향후 학교생활지도 관련 제언

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

오늘날 우리의 학교 현실이 공동체로서의 결속력이 약화되어 있다는 데 이의를 제기하는 사람은 별로 없다. 그것은 학교가 그만큼 친밀성도 부재하고, 교사와 교사, 교사와 학생간의 연대와 응집력이 약화되고 있음을 말해 준다. 제3의 길을 제창한 기든스의 ‘친밀성’의 관계 회복을 매우 중요한 가치로 파악하면서, 이 친밀성의 유지를 위해서는 ‘대화 민주주의’가 필수적임을 지적하고 있는 심성보는 오늘날 우리 학교 현실을 다음과 같이 진단한다.
학교 붕괴의 시작은 의사소통이 원활하게 이루어지지 않음으로써 규범의 교류가 잘 이루어지지 않고 있음을 반증한다. 교사와 학생, 학생과 학생들 사이의 활발한 대화가 없다는 것은 의미 있는 소통을 불가능하게 한다. 학교가 공동화됨으로써 연대의 끈을 충분하게 지탱해 줄 수 있는 결속력이 현격하게 약화된 데서 학교 붕괴는 가속화된다. 수업중 학생이 교실을 돌아다니거나 소동을 피우고 교사에게 반항해 정상 수업이 이루어지지 않고, 도무지 교사의 말을 듣지 않는다. 학생들의 학교 이탈과 소외가 심화되고, 학생들의 학교 또는 교사에 대한 저항은 날로 증대되어 교사는 지도를 할 수가 없다. 이러한 현상은 공동체의 규범이 무너지고 서로의 결속력이 부재한 무규범화 현상, 즉 ‘아노미(anomie)`를 보여주는 것이다.
이러한 아노미 현상을 낳은 근본적 원인으로 그는 다음의 여덟 가지를 들고 있다.
① 소품종 대량 체제에 맞는 근대적 학교 체제가 다품종 소량 생산 체제를 맞이하여 근대 교육의 부정적 잔재를 극복하지 못한 것이 학교 붕괴를 초래한 ‘구조적 요인’이다.
② 대중 매체가 청소년 교육의 주체로 부상되고 학교 교육은 청소년 교육의 객체화로 전락함으로써 발생된 청소년의 학교에 대한 극단적 이반 현상은 학교의 교육적 힘을 크게 약화시키는 교실 붕괴의 ‘문화적 요인’이다.
③ 문화적 변화에 따른 가치관의 혼란은 세대간 의사소통을 어렵게 한다. 인터넷과 게임, 영상 음반, 가상공간을 타고 즐기는 요즘 아이들과 전혀 다른 삶을 산 어른의 소통 방식은 청소년과 코드가 달라 소통을 매우 어렵게 한다.
④ 교사에게 도덕 교육 같은 길들이기 교육을 포기하라고 말하는 학생들의 반권위주의적 무례한 태도와 기존의 사회화에 대한 극단적․도전적인 모습은 신세대의 권리 의식을 보여주는 것으로 학교의 규범적 기능을 매우 어렵게 한다.

참고 자료

▷ 김충기(1998), 생활지도·상담·진로지도, 교육과학사
▷ 김계현(2000), 학교상담과 생활지도, 서울 : 학지사
▷ 권창길·김흔숙·이기영 공저(2000), 교육학개론, 학지사
▷ 구평회(2004), 구평회 교육학, 서울 : 신수서원
▷ 정용부·고영인·신경일 공저(2003), 아동생활지도와 상담, 학지사
▷ 탁영진·유길준 저(2003), 희소교육학, 열린교육
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