순환학습 수업모형의 의미, 순환학습 수업모형의 유형, 순환학습 수업모형의 과정, 순환학습 수업모형의 단계별 지도방법, 순환학습 수업모형 관련 시사점 분석(순환학습, 수업모형, 학습모형)

소개글

순환학습 수업모형의 의미, 순환학습 수업모형의 유형, 순환학습 수업모형의 과정, 순환학습 수업모형의 단계별 지도방법, 순환학습 수업모형 관련 시사점 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 순환학습 수업모형의 의미

Ⅲ. 순환학습 수업모형의 유형
1. 서술적 순환학습
2. 경험 귀납적 순환학습
3. 가설－연역적 순환학습

Ⅳ. 순환학습 수업모형의 과정

Ⅴ. 순환학습 수업모형의 단계별 지도방법
1. 탐색
2. 용어도입
3. 개념적용

Ⅵ. 결론 및 시사점

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

누구나 효율적인 학습 모형이 무엇인지 알고 싶어 하지만 누구에게나 언제나 통용되는 절대적인 학습 모형은 실제로 존재하지 않는다. 탐구 학습도 마찬가지로 정해진 절대적인 모형이 있는 것은 아니다. 많은 경우 학생들의 학습 유형이나 성향도 다양해서 한 가지 학습 모형만을 고집하는 것은 특정한 학생에게는 이득이 되지만 그렇지 않은 다른 학생들에게는 결정적인 해가 될 수 있다는 것을 교사는 명심해야 한다. 탐구 학습도 여러 가지 형태로 이루어질 수 있지만, 여기서는 개념 습득과 적용에 주로 초점을 맞춘 순환학습에 대해 연구하였다.
순환학습 모형은 카플러스가 피아제의 인지 발달 이론을 토대로 개발하여 SCIS(Science Curriculum Improvement Study) 프로그램에 도입한 학습 모형이다. 이 모형에서는 순환적인 학습의 세 단계, 즉 탐색, 용어도입, 개념적용으로 이루어진 학습 주기(learning cycle)를 이용한다. 순환학습의 각 단계를 설명하면 다음과 같다. 탐색 단계는 학생이 탐색을 통해 규칙성을 발견할 수 있는 기회를 제공하는 활동을 말한다. 용어도입 단계는 교사가 규칙성을 나타내는 용어를 소개할 기회를 제공하고, 학생은 그 용어를 규칙성에 연결함으로써 실질적으로 개념을 획득하도록 하는 활동을 말한다. 용어 적용 단계는 학생이 새로운 상황에서 그 개념을 적용할 수 있는 사례와 적용할 수 없는 비사례를 찾도록 하여 습득한 개념을 다듬는 활동을 말한다.
일반적으로 학습은 탐색 - 용어 도입 - 개념 적용의 단계로 주기적으로 되풀어진다. 탐색 활동은 종종 기존 개념의 적용을 요구하며, 또한 새로운 용어를 도입할 필요를 만들기 때문이다. 용어 도입 활동도 종종 새로운 개념의 적용을 학생들 스스로 발견하도록 하는 기회를 제공하여 해결될 문제를 탐색하도록 할 수 있다. 그리고 개념 적용 활동은 앞에서 도입한 용어를 사용할 기회를 제공하고, 학생들에게 새로운 규칙성을 탐색하도록 할 수 있다. 이와 같은 의미에서 각 단계는 순환되는 학습 주기의 세 단계를 이룬다.

참고 자료

1. 김영국, 경기순환론, 법문사, 1993
2. 박종권, 초등학교 과학수업에서 순환수업모형의 적용 효과, 한국교원대학교대학원 석사학위논문, 1994
3. 윤기옥 외 공저, 수업모형의 이론과 실제, 학문출판(주), 2002
4. 정정환, 초등학교 과학수업에서 순환학습이 날씨의 변화개념 형성과 탐구능력 신장에 미치는 효과, 한국교원대학교 대학원, 2000
5. 최재숭, 순환학습 모형이 과학적 태도와 학업성취도에 미치는 영향, 한국교원대학교 대학원, 2004
6. 최윤환 외, 문제 해결 학습 모형, 경인 초등국어교육학회, 2000