실제 교육 현장의 수학수업에서 초등수학교육방법의 이론이 어떻게 적용되고 있을까?

소개글

실제 교육 현장의 수학수업에서 초등수학교육방법의 이론이 어떻게 적용되고 있는지
실제로 교육 실습 기간동안 수학교육방법론을 실제 교육현장에 적용해보고,
현장 교사들의 수학 수업을 참관하면서 느낀 점과 비평 및 분석, 그리고
제 나름대로 창안한 수학과 교수`학습 전략을 담은
A+을 받은 양질의 보고서입니다. 4000원이 아깝지 않을 정도로.. ^^

목차

1. NCTM이 제시하는 초등수학교육의 방향

2. 2007년 개정 초등수학과 교육과정의 방향
(1) 성격
(2) 목표

3. NCTM과 우리나라의 초등수학교육의 목표 비교

4. 수학수업의 분석 및 비평
(1) 교수 ․ 학습모형 탐구 - 개념 형성 모형
(2) Van-Hiele의 기하적 사고발달 수준
(3) 수학수업 비평 - 도입, 전개, 정리 단계에 따라

5. 수학과 교수 ․ 학습 전략 창안하기

6. 과제를 마치며

본문내용

1. NCTM이 제시하는 초등수학교육의 방향

· NCTM(The National Council of Teachers of Mathematics)이 제안한 초등수학교육의 네 가지 기본 지침
① Mathematics as problem solving
- 수학적인 문제를 명확히 하고 해결할 뿐만 아니라, 수학을 유의미하게 사용 하는 능력 속에서 자신감 계발하기

② Mathematics as communication
- 수학으로부터 의미를 얻거나 이해하기 위해, 숫자뿐만 아니라 다양한 방식으로 의사소통하기

③ Mathematics as reasoning
- 조사 활동에서 귀납적 연역적 접근을 사용하기, 가설을 설정하고 검증하기, 논리적 주장을 펼치고 평가하기, 자신의 생각을 정당화하기, 문제를 해결하고 의사를 결정하는 것에 대한 수학의 기여도를 평가하기

④ Mathematical connections
- 인간의 수학적 사고 및 활동과 다른 영역과의 관련성뿐만 아니라 통합된 전체로서의 수학의 가치를 인정하기

2. 2007년 개정 초등수학과 교육과정의 방향

(1) 성격
1) 수학과의 목적
수학과는 수학적 개념, 원리, 법칙을 이해하고 논리적으로 사고하며, 여러 가지 현상을 수학적으로 관찰하고 해석하는 능력을 기르고, 여러 가지 문제를 수학적인 방법을 사용하여 합리적으로 해결하는 능력과 태도를 기르는 교과이다.

2) 수학 학습의 필요성
수학적 개념의 깊이 있는 이해와 활용, 합리적인 문제해결 능력과 태도는 모든 교과를 성공적으로 학습하는 데 필수적일 뿐만 아니라 개인의 전문적인 능력을 향상시키고 민주 시민으로서 합리적 의사 결정 방법을 습득하는 데에도 필요하다. 또한 수학적 지식과 사고 방법은 오랜 역사를 통해 인간 문명 발전의 지적인 동력의 역할을 해 왔으며, 미래의 지식 기반 정보화 사회를 살아가는 데 필수적이다.

참고 자료

없음