청각장애아의 교육 이론과 실제 PPT입니다.

소개글

대학 교직이수 기본 과목 교육심리 과제용
청각장애아의 교육 이론과 실제
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목차

서론
1) 이블린 글레니 외 사례 2

본론
1) 장애인의 정의
2) 청각장애의 정의
3) 언어 발달 이론
4) 실제 청각 장애아 교육이론
5) 실제 청각 장애아 교육법
6) 청각 장애아 교육 현황

결론
1) 문제점과 지향점

본문내용

① 장애인 복지법

<제2조>
① 신체적·정신적 장애로 오랫동안 일상생활이나 사회생활에서 상당한 제약을 받는 자
② 제 1항에 따른 장애인 중 다음 각 호의 어느 하나에 해당하는 장애가 있는 자로서, 대통령령으로 정하는 장애의 종류 및 기준에 해당하는 자

ㄱ. 신체적 장애 – 주요 외부 신체 기능의 장애, 내부기관의 장애
ㄴ. 정신적 장애 – 발달 장애 또는 정신 질환으로 발생하는 장애

① 생리학적 관점

특정 강도 이상의 소리를 듣지 못하는 경우 ‘농’(deaf)
청력손실의 정도가 양호한 경우 ‘난청’(hard of hearing)

② 손실의 정도

정상적인 청력을 가진 사람이 가장 미세한 소리를 듣는 정도 ‘0dB’
→ 91dB 이상의 청력손실을 ‘농’으로 정의

① 행동주의 이론

언어란 다른 학습된 행동의 ‘하위영역’
자극과 그에 따르는 반응 사이의 연합을 통해 조건형성 되어 언어학습
초기 언어 행동에 있어서 규칙보다 환경의 근접성에 중점

<대표적인 학자 : 스키너>

언어 또한 다른 행동처럼 학습되는 것
조작적 조건 형성의 규칙을 따름
언어 행동은 환경에 의해 변화

스키너의 유아 언어 발달 과정>

변별자극에 의한 차별강화


엄마 → 변별자극

엄마의 반응 → 차별강화

참고 자료

Paul Eggen 외 1명 공저, 『교육심리학』, 학지사, 2010
김영욱 지음, 『청각장애 아동 교육의 이해』 도서출판 양지, 2001
이규식 외 공저, 『청각장애아 교육』, 학지사, 2009
한겨레 인터뷰 – ‘타악기의 떨림을 듣는 맨발의 연주자’
http://h21.hani.co.kr/section-021013000/2007/04/021013000200704260657007.html
이블린 글레니 지식채널, http://www.youtube.com/watch?v=O56PV5mVICg
한국일보 – ‘무수한 침묵의 소리들’
http://news.hankooki.com/lpage/culture/200609/h2006090518281185150.htm
네이버 백과사전 – 독화 http://100.naver.com/100.nhn?docid=48978
사단법인 한국 농아인 협회 대구광역시협회, ‘구화법’
http://www.daegu-deaf.or.kr/?mid=pds&page=21&document_srl=5649
한국일보 - ‘청각 상실 즉시 독순술 능력 생긴다’
http://www.newshankuk.com/news/news_view.asp?articleno=m20071106092651w7635&code=&ng=101&ts1=16
엔사이버 백과사전 - ‘수화법’
http://www.encyber.com/search_w/ctdetail.php?masterno=97675&contentno=97675
서울농학교 - ‘정보통신용어수화’ http://www.seoulnong.sc.kr
유코피아 - ‘장애배우 말리 매틀린, 댄서로 변신’
http://www.ukopia.com/ukoHollywood/?page_code=read&uid=96702&sid=32&sub=3-16
문화일보 - ‘정인 청각장애... 상상력으로 극복’
http://www.munhwa.com/news/view.html?no=20100223MW080341246160