역사교육 개념과 성격

등록일 2002.06.09 한글 (hwp) | 15페이지 | 가격 400원

목차

1.역사교육의 개념

2. 역사교육의 성격
Ⅱ. 역사학과 역사교육

1. 역사란 무엇인가
1) 역사의 의미
2) 사료와 사료비판

1. 역사교육의 목표
2) 역사교육의 일반적 목적

2. 역사교재의 종류와 활용
3) 사료
1) 교수-학습 활동에 의한 분류
(5) 극화학습
3) 교수-학습 자료의 활용에 따른 분류
(1) 사료학습
(4) 시청각학습
(5) 컴퓨터학습
!!역사수업 방법의 개선 과제

본문내용

이제까지 역사수업의 설계와 절차 및 여러 가지 교수방법에 대하여 살펴보았다. 하지만 이러한 이론적 고찰과 방법의 제시에도 불구하고 가장 중요한 것은 현장에서의 실질적인 수업실시에 있다. 현장수업의 개선 즉 교수방법의 개선이 없이는 모든 이론적 논의와 모색의 의미가 없다. 그렇다면 현장교실에서의 교수방법 개선을 가져올 수 있는 방안에는 무엇이 있는가? 먼저, 교사들 스스로의 동기와 의욕이 문제이다. 교사들은 수업을 개선한 후에 돌아오는 이익이 불확실하며 따라서 자신의 수업방식에 대한 일종의 타성에 젖어있다. 그저 인습적으로 해오던 방식에서 과감히 벗어나고자 하는 노력을 자극하는 동기가 부족한 것이다. 따라서 수업개선을 적극적으로 모색하며 노력하는 교사에 대한 내재적 그리고 외재적 동기요인의 제공이 필요하다.
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