그림책을 통한 유아토론활동

소개글

유아교육과 대학원 과정에서 작성한 자료입니다. 유아교육과 학생 또는 대학원생, 현장 유아교사에게 이론적 배경과 프로그램운영 방안과 실제운영한 내용이 들어있어 유용한 정보가 될 것입니다.

목차

Ⅰ. 서론
1. 유아 토론활동의 필요성
2.『그림책을 통한 토론하기』 프로그램의 목표
3. 『그림책을 통한 토론하기』의 교사 역할
Ⅱ.『그림책을 통한 토론하기』 프로그램의 실행

본문내용

1. 유아 토론활동의 필요성
우리가 현장에서 마주하는 유아들은 항상 끊임없는 호기심을 갖고 질문하며 자신의 생각들을 말로 표현하고자 한다. 하지만 자신이 알고자 하는 것에 대해 깊이 있게 사고하고 논리적으로 표현하는 유아를 찾기는 쉽지 않다. 이것은 유아들이 자신이 생각하는 바를 조리 있게 언어로써 표현하는 방법을 모르기 때문이며 배우지 않았기 때문일 것이다. 예전에는 어른들의 이야기를 귀담아 듣기만 하고, 자신의 주장을 내세우지 않고 순종하기만 하는 소극적인 사람이 바른 교육을 받았고 예절바른 사람이라고 인식해 왔었다. 하지만 우리 유아들이 살아갈 미래의 사회는 정보화의 시대로서 자신의 생각을 잘 정리하여 논리적으로 표현하며 다른 사람의 의견을 듣고 그것을 판단하는 능력을 요구하는 사회이다. 이러한 미래사회의 주역을 담당할 유아들에게 올바르게 생각하고 표현할 수 있는 사고 ․ 언어교육을 실시하는 것이 시대적인 요청이며 우리의 과제이다.
여기서 사고력을 기르는 교육이라 함은 생각이나 유아를 교육하는 것으로 단순히 지나간 일을 회상하거나 미래에 대한 예상이나 문제해결과 관련된 지적 활동을 한다는 의미를 넘어 문제 상황에 부딪혀 문제를 해결하기 위하여 동원되고 활용되는 상위수준의 정신능력인 비판적, 창의적, 배려적 사고를 길러준다는 것이다. 이러한 사고에 있어서 가장 기본적인 도구로서 언어가 사용되어지는데 인간 생활에서 언어는 가장 가본적인 도구로서 언어가 없는 삶을 영위해 나가거나 사고하고, 행동한다는 것은 불가능한 일이다.
또한 사고와 언어는 불가분의 관계로서 어린이가 행위를 계획하고 실행하는데 언어와 사고를 도구로써 사용하게 되며 사고는 지각과 행위를 조직하는 양식이며 언어는 대상과 사고를 분리하는 기능을 한다. 사람은 어느 시기가 되면, 사고와 말이 서로 교차하게 되어 언어적 사고와 합리적 언어사용이 가능해지는데 이것은 인간에게만 나타나는 고유의 기능적 특성이다.

참고 자료

없음