[교육철학]양명과 소파의 교육철학적 만남-아동존중의 교육

소개글

교육학(교육철학) 시간에 작성했던 레포트입니다.
주제는 제가 정한 것이고, 책 찾아가면서 열심히 작성한 레포트입니다^^

목차

1. 서론

2. 왕양명의 아동교육 철학
2-1. 아동에 대한 이해
2-2. 아동 교육의 방법

3. 소파 방정환의 아동교육 철학
3-1. 아동에 대한 이해
3-2. 아동 교육방법의 원리


4. 양명과 소파의 시대를 거스른 만남
4-1. 아동존중의 교육
4-2. 양명과 소파의 교육 사상사적 의의


5.결론

※참고문헌

본문내용

1. 서론

오늘날 학교와 가정에서 아동들을 교육하는 방식은 민주적이기보다는 방임적이고, 권위적이며 과보호적인 교육방식이 지배적이다. 이는 아동에 대한 이해의 부족과 소극적인 교육관에서 비롯된다. 그러므로 아동에 대한 바른 이해와 존중이야말로 아동교육의 기본 토대가 된다. 이런 토대가 지금보다 더 부실했던 시대에, 양명과 소파가 주장한 아동존중의 견해는 참으로 놀라운 것이다.
양명은 아동을 자율적인 주체로 간주하고 아동 존중의 교육을 주장했다. 실제 양명의 문하생들은 아동은 아니지만 제자에 대한 스승의 존중속에 자연스럽고 부드러운 분위기 속에서 공부했다.
또한 `영원한 어린이의 동무` 소파 방정환은 불꽃같이 짧은 생애를 어린이 사랑에 바친인물이자, 어린이를 위해 온갖 정성을 쏟은 교육자였다.
양명과 소파의 아동존중의 교육사상은 우리가 관심을 가지고 고찰할 가치가 충분하다. 아동과 아동교육에 대한 바른 시야를 확보할 수 있는 새로운 디딤돌을 얻기 위하여 양명과 소파의 아동교육관을 고찰하고자 한다. 이를위해 양명과 소파가 아동을 보는 그들의 관점을 밝히고 그들이 제시한 교육의 방향과 원리를 밝힐 것이다. 아동관과 교육관을 살펴본 뒤에는 그들이 공통적으로 의견을 같이하는 `아동존중의 교육`에 대해 고찰하고 교육사상사적 의의를 살펴본 뒤, 양명과 소파의 아동존중의 교육에 대한 요약과 평가로 결론 삼고자 한다.



2. 왕양명의 아동교육철학

2-1. 아동에 대한 이해

(ㄱ) 아동은 자유로운 주체다.
양명은 아동의 자연성을 충분히 이해하고 존중하고자 한다. 아동은 구속받음 없이 자유롭게 놀고 싶어 하는 심리적 사실에서 아동교육이 출발해야 한다고 보았다. 이런 시각은 전통적 아동관에서는 보기 드문 것이다. 아동들이 즐기는 놀이는 해야 할 공부를 방해한다고 간주하면서, 그들이 놀고자 하는 욕구를 통제하고 자발성을 무시했다. 양명은 대체로 아동의 감정은 놀기를 즐기고 구속을 싫어한다고 규정하며 아동을 교육할 때는 반드시 그 취향을 북돋아 주고 마음을 기쁘게 해주면 스스로 그 뻗어 나가는 것이 멈추지 않을 것이라 하였다.

참고 자료

조현규 「동양교육사상」 학지사.
김태오 「다시생각하는 실사구시 교육철학」 양서원.
이한구 「교육의 동양적 전통 1」
송준석 「동학의 교육사상」 학지사.
안경식(1996) 「소파 방정환의 아동교육운동과 사상」 학지사.
차호일(1989). 「소파 방정환의 아동교육관 연구」 한국교원대학교대학원 석사학위논문.