교사론
- 최초 등록일
- 2010.11.04
- 최종 저작일
- 2010.11
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소개글
교육학-교사론
목차
교직관
교육권
전통적 입장에서 교사의 자질
교사의 기대
본문내용
교사의 노조설립(노동직관)
UNESCO가 규정한 ‘교사의 3대 권리
우수한 교사의 준거
전통적 입장에서 교사의 자질
전통주의의 입장에서는 교육을 기존 질서를 유지하는 수단으로 본다.
- 문화 유산의 전달자, 지식의 전달자
- 사회적 통제자
- 권위자로서의 자질
- 인격적 감화자로서의 자질
진보주의
① 학생의 흥미와 욕구를 자극하고 안내하는 교사
② 학생의 스스로 학습을 돕는 조력자, 안내자
③ 학생의 자유로운 활동을 최대한 보장해주는 교사
④ 학급을 민주적 문제해결 집단으로 조직하고 운영하는 능력을 지닌 교사
학문중심(본질주의)
① 가르칠 교과의 기본 구조와 새로운 지식에 정통한 교사
② 내적 동기를 자극하고 지적 흥분을 유발시킬 수 있는 교사
③ 탐구방법을 통해 학생들 스스로 학습하는 방법을 학습하게 하는 교사
④ 직관적 사고와 분석적 사고를 다같이 중시하는 교사
인간중심주의
① 진실된 교사
② 한 개인으로서 아동에 대한 존중을 하는 교사
③ 공감적 이해를 하는 교사
④ 학생에 대한 애정을 가지고 있는 교사
교사의 기대
피그말리온 효과
① 교사의 학생관이 학생의 자아개념에 영향을 미쳐 학습의 성취에 차이를 보이는 것을 말한다.
② 교사의 학생관 → 학생의 자아개념 → 성취의 차이
낙인 이론
① 1차적 비행을 저지른 아이에게 교사가 부정적인 기대를 가지면 학생은 부정적 자아개념을 형성하여 2차적 비행을 일으키게 된다.
② 1차비행 → 부정적기대 → 부정적자아 → 2차비행
참고 자료
없음