수업 인증제 계획서

소개글

경기도 교육청 수업 인증제 계획서 입니다.

목차

Ⅰ. 수업 주제
1. 필요성 및 목적
2. 학급 실태

Ⅱ.수업 이론 및 수업 모형 적용
1. 수업 이론
2. 수업 모형
3. 본 수업에 적용할 점

Ⅲ. 교육과정 운영 계획

Ⅳ. 수업 실기를 위한 계획
1. 지도대상
2. 지도 시기
3. 실천과제의 선정
4. 2단계 수업공개 계획
5. 학생 평가

Ⅴ. 기초학습부진아 지도계획

Ⅳ. 기대되는 효과

본문내용

Ⅰ. 수업 주제 : 향토 학습을 통한 자기 주도적 학습력 신장

1. 필요성 및 목적
2007년 개정 교육과정에서부터 사회과에서는 획일적인 환경 확대법이 아닌 탄력적인 환경확대법을 적용하여 교과 내용을 구성하였다. ‘고장’이라는 공간적 범위를 암묵적으로 유지하면서 여러 고장에서 유사하게 나타나는 생활문화, 중심지, 교통과 통신 등의 논의를 일반적인 범주에서 다루고 있다. 즉, 기존의 행정 구역(시•군•구)개념에서 탈피하여 초등학교 학생들이 경험하는 생활권, 공동체의 개념에 초점을 두고, 다른 생활권들, 공동체들과 비교함으로써 같은 점과 다른 점을 함께 배울 수 있도록 통합적으로 구성하였다. 또한 예전과 달리 고장이라는 공간적 범위가 교통과 통신의 발달로 인해 그 범위가 확대되었으며 ‘자신의 고장’이라는 의미가 잦은 이동에 의해 많이 축소되었다. 뿐만 아니라 사회가 점점 흉흉해 짐에 따라 학생들은 학교, 집, 학원이라는 정해진 코스로 움직이기 때문에 자신이 살고 있는 고장에 대해서 아는 것이 극히 적을 뿐 아니라 관심도 낮다.
본 수업자는 이번 사회과 학습을 통해서 학습자들이이 자신의 고장을 새롭게 바라보게 하여 고장에 대한 관심도를 높이고자 한다. 자신이 매일 가던 길을 길로서의 역할만 이해시키는 것이 아니라 소통의 장으로서도 이용 될 수 있음을 이해시키며 자신의 고장을 더 알고자 하는 마음가짐을 심어 주고자 한다. 자세히 관찰하고 조사하고 하는 과정 속에서 자신이 매일 같이 다니던 곳의 참된 모습을 알게 된다면 고장에서의 공공기관의 역할과 중심지의 형성 과정을 스스로 탐구해서 알 수 있는 힘이 길러 질 것이라고 생각된다.
이를 위해 다양한 탐구 방법을 활용하여, 학습자 스스로 학습하는 기회를 제공하고, 흥미와 관심을 고려하여 개개인의 수준에 적합한 경험을 제공하는 효율적인 교수․학습 전략을 사용하며, 더불어 학교와 지역의 실정에 따른 지역성과 시사성을 함께 지도하고자 한다.

우리 고장 바로 알기를 위하여

첫째, 우리 고장에 대한 조사, 수집, 분석하는 다양한 과정을 효율적으로 적용하는 방안을
모색한다.

참고 자료

없음