[교육학계론] 교육평가

등록일 2002.06.07 한글 (hwp) | 5페이지 | 가격 1,000원

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발표자료입니다.

목차

1.서론
2.교육 평가의 정의와 기능
3.교육 평가의 발달
4.평가의 일반적인 절차(정범모와 김옥환의 6단계)
5.평가의 문제점
6.우리의 입시 제도
7.설문조사(내용)-참고자료
8.교육부의 노력
9.결론
◈참고문헌

본문내용

평가(evaluation)란 교육의 결과가 처음 의도했던 교육목표에 얼마나 도달했는지를 재려는 것이다. 즉, 학습자에게 일어나는 변화를 판단하는 일련의 절차라고 할 수 있다. 여기서 변화란 바람직한 변화, 가치 있는 변화를 의미한다. 흔히 우리는 평가와 측정에 대해서 많은 혼돈을 가져오는데 엄밀한 의미에서 두 개념은 차이가 있다. 평가는 어떤 특성 . 활동 . 프로그램 등이 얼마나 가치가 있는가를 판단하는 과정인 반면 측정(measurement)은 개인의 어떤 행동 특성을 관찰 또는 검사하여 수량화하는 것을 의미한다. 쉽게 말해서 측정을 통하여 학생의 특성(예컨대, 국민학교 1학년 어린이의 어휘력)의 양을 밝힐 수 있으며, 평가를 통하여 그것이 얼마나 바람직한 수준인가를 판단할 수 있다. 측정은 평가에서 필요한 체계적이고 객관적이며 합리적인 근거를 제공하기 때문에 순서나 개념의 발달에 평가 개념의 앞에 온다. 또한 측정은 얼마나 정확히 재고, 또 객관성 있게 표현하고 있는가 하는 신뢰도에 관련된 개념임에 반하여, 평가는 재어야 할 것을 재고 있느냐 하는 타당도에 관련된 개념이라 할 수 있다.
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