2007 개정교육과정 2학년 바른생활 4단원 통일을 향하여 1차시 세안

소개글

직접 수업한 세안 지도안입니다.

목차

1. 단 원 : 4. 통일을 향해서

2. 단원의 개관
가. 사회관
나. 학생관
다. 교재관

3. 단원의 목표
가. 인지적 영역
나. 정의적 영역
다. 행동적 영역

4. 학습의 계통 및 관련

5. 과제 분석

6. 지도 계획

7. 평가 계획(관점)

8. 학생 실태 및 지도 대책
가. 일반적 실태
나. 교수학습 실태
다. 본시학습실태
라. 지도대책

9. 지도의 실제
가. 본시 교수․학습 개요
나. 지도 과정
다. 판서 계획
라. 자료 활용 계획
마. 형성(수행)평가 계획
바. 학습지

* 참고 문헌

본문내용

1. 단 원 : 4. 통일을 향해서

2. 단원의 개관
가. 사회관

90년대에 들어오면서부터 세계정세는 동독의 붕괴, 소련의 해체, 공산주의 이념의 몰 락으로 국제사회가 탈냉전 추세로 급변하였다. 우리나라도 이후 소련, 중국 등 공산주의 국가들과 국교를 맺고 화해와 협력 속에 시장 경제를 확산하고 상호 의존관계를 갖게 되었 으며 통일의 문제는 이제 먼 이야기가 아니라 보다 가깝게 우리 곁으로 다가오고 있다. 특히 김대중 전 대통령이 남북정상 회담을 개최함으로써 통일에 대한 국민의 인식 또한 크게 바 뀌게 되었다. 이에 따라 내외 환경과 여건이 격변하고 통일에 대한 국민의 인식 또한 크게 바뀌게 되어 종전과 같은 통일의식과 태도를 갖는 정도의 소극적인 통일 교육, 즉 통일이전 시각의 상황만을 상정한 통일교육으로는 새로운 21세기 시대의 상황에 부응해 나갈 수 없게 되었다.
우리는 독일의 통일 이후에 겪고 있는 후유증을 보면서, 통일 이전의 통일준비교육과 통일 후의 앞날을 준비하고 대비케 하는 미래지향적인 통일교육, 즉 통일대비교육으로 민족 전체의 삶이 우리가 원하는 바와 같이 좀 더 평화롭고 행복한 삶이 되게 하기 위하여 통일 국가의 국민으로서 갖추어야 할 도덕적 품성과 태도 등을 사전에 길러주어야 한다.
따라서 4단원 ‘통일을 향해서’를 지도할 때 미래지향적인 통일교육을 위해 학생들이 민족공 동체 구성원임을 깨닫게 하고 통일에 대한 학생들의 여러 가지 관점과 태도를 수용하면서 민주시민으로서 구비해야 할 기본적 품성과 태도를 길러줄 수 있도록 해야겠다.

나. 학생관
이 시기는 콜버그의 도덕 발달 단계설에서 전인적 수준 중 ‘권위에의 합의 수준’에 해당하며, 어른들의 말에 따르면서 착한 어린이의 삶을 경험하는 시기이기도 하다. 그러므로 4단원 ‘통일을 향해서’를 학생들에게 지도할 때 선생님의 권위에 의존하여 통일의 필요성을 주입하기보다는 통일의 필요성과 통일의 당위성에 대하여 학생들이 실생활에서 경험할 수 있는 소재인 ‘이산가족의 고통’, ‘분단의 아픔’,

참고 자료

1. 문헌 자료
교육과학기술부(2009). 초등학교 교사용 지도서 바른 생활(2-2). 두산동아(주).
교육과학기술부(2009). 초등학교 교사용 지도서 도덕(3-2). 두산동아(주).
전영기, 「통일의식 함양을위한 교수-학습지도 방안에 관한 연구」 한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문, 1997.
통일연수원, 「즐거운 초등학교 통일교육」, 오성사, 2003.