[과학 발문] 과학 발문요령

등록일 2002.06.06 한글 (hwp) | 10페이지 | 가격 500원

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목차

Ⅰ.서론
1.발문의 필요성 및 목적
2. 알아볼 점
3.용어의 정의
Ⅱ.이론적 배경
1.발문의 정의
2.발문의 목적
3. 발문의 분류 및 대응시간
Ⅲ. 효율적인 발문을 위한 초등과학 수업모형〔발견학습 (수업)모형〕고찰
1.발견학습 (수업)모형
Ⅳ. 결론

본문내용

Ⅰ.서론
우리는 교대생 이다. 초등교사가 되기 위해 우리 모두는 여기 모였다. 이제 몇 년 있으면 우리중의 대부분의 사람들은 초등교육의 현장으로 투입될 것이다. 과연 우리가 초등교육의 현장에서 어떻게 하면 좀더 효율적이고 능률적으로 아이들을 가르칠 수 있을까? 교수 방법에 있어서 중요한 것 중의 하나가 발문법이다. 수업 시간에 어떻게 발문하느냐에 따라 학습의 질이 결정된다. 즉 학교 현장에서 과학교육의 효과와 효율을 높이기 위해서 좀더 효율적인 발문법이 무엇인가를 알아보고자 한다.

참고 자료

문태식(2001).초등 과학 수업에서 교사들의 발문 행동 분석. 한국교원대학교 교육대학원 석사학위 논문
박창동(2001).과학의 본성에 대한 인식과 학습관에 따른 초등교사의 발문 유형. 한국교원대학교 교육대학원 석사학위 논문
한안진, 강호감, 권치순, 김효남, 우종옥(1996). 새 초등과학교수법. 서울:교육과학
변홍규(1994). 질문제시의 기법:능률적 질문 기법 훈련 프로그램. 교육과학사
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신대철(1992). 발문학습이 문제해결과정과 수학 학력신장에 미치는 영향. 동국대학교 석사학위 논문
교육부(1998). 초등학교 교육과정 해설(Ⅳ)과학
박승재.조희경(1995). 과학 학습지도 계획과 방법
김외진(1996). 발문유형이 수업효과에 미치는 영향. 한국교원대학교 석사학위 논문
송용의 역(1987). 효율적인 교사의 발문 기법. 배영사.
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