[사회학] 사회학습이론

등록일 2002.06.06 한글 (hwp) | 19페이지 | 가격 1,000원

목차

◎ 반듀라의 생애
◎ 사회학습이론의 기본가정
◎ 모방
◎ 강화
◎ 자기효능감
◎ 관찰학습 과정에서 작용하는 요인=> 관찰학습 4단계
◎ 상호결정론

본문내용

사회학습이론
Albert Bandura
◎ 반듀라의 생애
Albert Bandura는 1952년 12월 4일 캐나다의 Alberta있는 조그마한 도시인 Mundare에서
태어났다. 그는 University of British Columbia대학교에서 B.A. 학위를 받았고, University
of Iowa에서 M.A. 학위를 1952년에 Ph.D. 학위를 받았다. 그는 1953년에 박사인턴과정을 마
친 다음 Standford University에 부임하여 아 대학교의 심리학과 교수로 봉직하고 있다.

◎ 사회학습이론의 기본가정
* 인간의 행동은 환경적 자극에 의해 동기화 되며, 개인의 인지적 요인과 다른 내적 사건들
에 의해 중재되어 최종적으로 표현되는 행동이 결정된다.
* 인간은 자기효율성을 성취하는 방행으로 행동을 규제할 수 있다.
* 새로운 행동의 학습은 외적 강화 없이도 이루어질 수 있다. 즉, 본보기행동(모델링)을 관
찰하거나 대리적 강화를 통하여서도 새로운 행동의 학습은 물론 혁신적 행동도 창조해 낼
수 있다.

◎ 모방
모방은 다른 사람이 행동하는 것을 보고 들으면서 그 행동을 따라서 하는 것이다.
흔히 공격적인 행동, 이타적인 행동, 불쾌감을 주는 행동이 관찰을 통해 학습된다.
반두라는 아동들은 다른 사람을 관찰하고 모방하여 많은 것을 배운다고 하였다. 단
시 시행착오를 통해서만 새로운 사실을 배울수 있는 것은 아니며, 다른 사람의 행
동을 봄으로써 새로운 내용을 배우게 되는 것이다.
반두라의 실험적 연구에 따르면 아동은 위대하다고 생각하는 사람의 행동을 위대
하다고 생각하지 않는 사람의 행동보다 더 잘 모방하고 자기와 동성인 모델의
행동을 이성인 모델의 행동보다 더 잘 모방 하며 돈,명성,높은 사회경제적 지위
등을 지닌 모델을 더 잘 모방하고 벌을 받은 모델을 거의 모방 하지 않으며 연
령이나 지위에서 자기와 비슷한 모델을 상이한 모델보다 더 잘 모방한다.

◎ 강화
1. 외적강화
여러 가지 다루기 힘든 행동의 수정에 강화의 절차를 응용하는 것이 이러한 접근 방식의
전형적인 예라 하겠다. Harris, Wolf, &Baer(1964)등이 보고한 여러 사례중의 하나를 살펴보
면 계속적인 반전절차의 도입이 어떻게 이루어져 있는가를 잘 알 수 있다. 첫째 역기능적
행동, 이러한 행동이 일어나는 제반상황 및 이러한 행동이 타인에게 유발하는 반응등을 결
정하기 위해 장애자를 장시간 관찰한다. 이 사례는 일과의 80%정도는 보육원의 고립된 방
에서 은둔하고 혼자 지내고 있다. 관찰 결과에 의하면 교사들이 이 아동이 위축되었을때에
오히려 고립감을 달래주려 하고 그를 위로하고 다른 애들과 어울리도록 독려하는 등 교사의
주의를 집중시킴으로써 그의 은둔행동을 은연중에 강화시켰음이 드러났다.
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