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[교육학]특수아동 지도

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목차

제1절 특수아의 의미
제2절 영재아의 지도
제3절 정서장애아의 지도
제4절 학습부진아의 지도
제5절 사회부적응아의 지도

본문내용

제1절 특수아의 의미
교육현장에서 발견되는 남다른 아동들은 정신적 발달이 지체된 정신 박아, 학습에 곤란을 나타내는 학습부진아, 정서적으로 심한 문제를 나타내는 정서장애아, 신체적으로 정형 외과적인 결함이 있는 신체장애아, 언어능력에 결함이 있는 언어장애아, 청각기능에 문제를 나타내는 청각장애아, 시각기능에 문제를 가진 시각장애아, 보통아동들과는 아주 다른 재능을 가진 아동들을 흔히 찾아볼 수 있다. 이러한 아동들을 그들이 가진 기능상의 문제나 혹은 남다른 재능 때문에 특수한 서비스를 받아야만 하는 아동들이다. 이러한 아동들이 특수 아동이라는 점에서 D.P. Hallaham과 J.M. Kauffman은 특수아란 저들의 인간적 잠재능력을 충분히 발휘하기 위하여 특수교육이나 관련된 서비스를 받을 필요가 있는 자라고 정의하고 있다. 특수아의 분류에 있어서는 학문영역에 따라 야간의 차이가 있으나 다음과 같이 분류하기도 한다.
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