큰책 동화 부분활동 (언어부분활동,언어부분수업)

소개글

아동언어교육에서 모의수업 시 활용하였던 활동계획안입니다.
여러 종류의 동화중 큰책 동화의 모의수업이며
큰 책 동화란 어떤 것인지, 큰 책 동화를 들려주기 위해 어떤 동화를 선정하였는지,
왜 이 책을 선정하게 되었는지, 이 활동의 가치, 이 활동을 하기 위한 환경과 더불어
활동계획안이 자세하게 서술되어 있고,
또 동화 부분활동 이후 사후활동으로 진행할 수 있는 활동 또한 제시되어 있습니다.

목차

1. 큰 책이란?
2. 동화 선정
3. “어디만큼 왔나?” 선정이유
4. 동화듣기 환경
5. 동화듣기 활동의 가치
6. 어린이집 일과표
7. 동화듣기 활동 계획
8. 사후활동

※ 참고문헌

본문내용

1. 큰 책이란?
: 교실 환경에서 집단 유아들을 대상으로 훌륭한 문학의 즐거움을 문해 학습의 중심에 두고 정확한 해독 보다는 의미를 구성하기 위해서 읽기를 강조 한다는 신념을 근거로 읽기 과정에서 성인-유아의 함께 읽기 참여를 지지하기 위해 잡단 유아들이 인쇄물을 볼 수 있는 큰 책을 사용하여 유아 모두의 학습을 최대한으로 이끌어 내는 유아기 문해 학습 방법.

3. “어디만큼 왔나?” 선정이유
① 큰 책으로 제작하여 들려주기 적합한 동화이다.
- 동화 속에 단어와 문장이 반복되므로 유아들로 하여금 귀에 익숙한 말들을 따라 할 수 있도록 한다.
- 뒤에 나올 말들을 예측하기 쉬우며 구성이 쉬운 간결한 이야기 이다.
- 리듬이나 음악적 요소가 있는 동화이다.
② 만 3세의 발달에 적합한 동화이다.
- 의문문을 획득한 지 얼마 지나지 않은 시기의 유아에게 의문문의 쓰임과 즐거움을 제공할 수 있다.

4. 동화듣기 환경
: 동화를 듣는 유아는 16명 정도로 8명 씩 두 줄로 앉고 뒤에 앉게 되는 유아는 의자에 앉도록 한다. 바닥에 앉는 유아를 위해 카펫을 깔고 교사는 유아와 눈높이를 비슷하게 하기위해 유아용 의자에 앉는다. 교사는 동화를 들려주는 주교사와 음악을 틀어주고, 유아들이 동화에 집중할 수 있도록 도와주는 부교사 한명으로 총 두 명이고 교사들의 능력이 아주 탁월하지 않으며 인력 보충이 가능할 경우 보조교사 한 명을 더 둘 수 있다.

참고 자료

- 유아문학의 전달매체 및 교수방법 2006 파주:양서원, 김애옥, 고재희, 이분려 공저
- 동화를 통한 통합 교육의 실제 2001 서울:양서원, 오영희, 양승지 공저
- 유아 문학교육 2000 서울:학지사 김현희, 박상희 공저
- 유아를 위한 문학 활동 2003 서울:정민사 박선희 이송은 공저
- Holdaway의 큰책 접근법이 유아의 문해 학습에 미치는 영향
이경화 1997 이화여자대학교 대학원 박사학위 청구 논문