지역공동체 평생교육의 개념과 성격

소개글

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목차

제5장 지역공동체 평생교육의 개념과 성격
1. 지역공동체 평생교육의 개념
1) 지역과 공동체적 관점에서의 평생교육의 유형화
2) 지역공동체 평생교육과 기존 평생교육과의 차이점
3) 지역사회교육과 지역공동체 평생교육과의 관계
4) 지역공동체 평생교육의 역사적 사례와 주요 현황

2. 지역공동체 평생교육의 성격과 구조
1) 지역공동체와 평생교육의 관계정립
2) 지역공동체 평생교육의 개념적 구성요소

3. 지역공동체 평생교육의 목적과 실천 유형
1) 지역공동체 평생교육의 목적
2) 지역공동체 평생교육의 실천 유형

본문내용

3) 지역사회교육과 지역공동체 평생교육과의 관계
- 지역사회교육: 지역공동체를 지향하며 지역공동체와 더불어 이루어지는 교육
- 지역공동체 평생교육도 넓은 의미의 지역사회교육의 범주에 포함되지만, 지역사회교육이 가지고 있는 개념상의 한계를 극복하고 보다 분명한 의미를 반영

첫째, 학교교육의 차원을 벗어나 평생교육의 차원에서 지역사회를 조망
- 전통적인 의미의 지역사회교육 : 학교중심으로 생각, 전통적 학교에 새로운 프로그램 부가를 통한 학교의 역할 확대
-> 학교시설의 개방, 성인교육프로그램 운영 등의 역할 수행
-> 교사는 학교 밖 프로그램들에 정통하고, 지역사회와의 접촉과 특별한 프로그램 계획을 위해 주민 설득, 기관간 이해관계 조정 등의 역할을 추가로 수행
-> 학교의 역할을 기존의 학교교육중심->지역주민을 위한 평생교육의 차원까지 확대시켰다는 점에서 의의가 있음.

- 현대사회는 지역주민을 위한 평생교육 조직과 지역공동체 지향적 조직들의 증가
-> 학교의 역할 확대에서 비롯된 ‘지역사회교육’ 대신, 평생교육 차원에서 지역사회릘 조망하는 ‘지역공동체 평생교육’의 개념이 더 요구

둘째, `지역공동체 평생교육`은 `지역사회교육`에 비해 공동체성을 보다 부각시키고 있다
- `지역사회교육`에서는 지역성과 공동체성을 모두 강조되었으나 현대로 올수록 지역성이 보다 강조되고 있고, `지역공동체 평생교육`은 지역성과 아울러 공동체성을 동지에 강조한다.
-> 자연적 공간으로서의 지역과 인간이 추구하는 공동체의 한 유형으로서 지역공동체의 중요성을 부각시킨다.

셋째, 지역공동체 평생교육은 지역사회교육에 비해 지역화의 의미를 강조한다.
- 지역화란 세계화로 인한 문제점을 극복하기 위한 대안으로 지역의 자립성과 생태의 중요성을 강조하는 개념.
- 지역공동체 평생교육은 지역주민의 주체성과 민주적 참여, 지역자립을 추구한다는 점에서 본질적으로 지역화를 지향
-> ‘지역사회교육’이 세계화, 지역화와 직접적 관계없이 사용된 것에 비해 ‘지역공동체 평생교육’은지역화와의 명백한 관계 속에서 지역화를 지향하는 평생교육

참고 자료

없음