[세안]과학과 교수학습과정안 - 4학년1학기 7단원.강과바다 (3/6차시 물에의한 땅모양 변화 알기)

소개글

과학 4학년1학기 7단원.강과바다 (3/6차시 물에의한 땅모양 변화 알기) 수업을 위한 교수학습과정안 세안입니다. 발견학습모형을 적용하였으며, 실제 교생실습 때 사용하였던 지도안입니다.

목차

Ⅰ. 단원의 개관
1. 교재관
2. 학생관
3. 지도관
4. 단원의 학습 계열

Ⅱ. 단원의 목표
1. 과학 지식
2. 과학 탐구
3. 과학 태도

Ⅲ. 학생의 실태

Ⅳ. 단원의 지도계획

Ⅴ. 지도상의 유의점

Ⅵ. 본시 교수․학습의 실제
1. 교수․학습안
2. 평가 계획

본문내용

Ⅰ. 단원의 개관
1. 교재관
본 단원은 국민 공통 기본 교육과정 과학과 4학년 내용『(8)강과 바다』에 해당하며, 이 주제는 강의 생김새와 바다 밑의 모양과 깊이로 구성되어 있다. 강의 생김새에서는 다양한 강의 모양을 지형 모양이나 사진 자료 등을 통해 관찰하여 그 특징을 비교하고, 흐르는 물에 의해 강의 생김새가 변함을 이해한다. 바다 밑의 모양과 깊이에서는 바다 밑의 모양과 깊이를 알기 위해 모형을 이용하여 여러 곳의 깊이를 재어 그림으로 나타내고 바다 밑의 모양을 알아본다. 여기서는 바다 밑도 육지와 같이 되어 있음을 깨닫게 하고, 밀물과 썰물도 간단히 다룬다.
교과서에서는 강과 바다의 조사 계획 세우기, 여러 곳의 강의 모습과 특징 살펴보기, 물에 의한 땅 모양의 변화 관찰하기, 바다 밑의 땅 모양 알아보기, 강과 바다에 대한 조사 결과 발표하기를 통해 궁극적으로 물에 의한 지형 변화를 살펴보고자 한다.

2. 학생관
Piaget의 인지 발달 단계에 따르면 초등학교 4학년은 구체적 조작기에 해당한다. 이 시기는 구체적 문제에 적용될 수 있는 논리적 사고과정이 발달하고 지식의 중심화를 벗어나 변환을 추구할 수 있으며 조작의 가역성도 형성된다. 그러나 구체적 조작기 학생들이 할 수 있는 논리적 조작은 구체적인 대상(실제적이고 관찰 가능한)에 한하여 가능하며, 추상적인 개념이나 순수 언어적인 문제를 제시하면 자신의 논리적 조작으로는 정확히 해결하지 못한다. 따라서 이 시기의 학생들에게는 다양한 활동을 통하여 현상을 관찰하고, 관찰한 내용을 토대로 하여 원인과 결과의 관계를 추리하도록 하며, 관찰 결과를 근거로 일반화를 시도하도록 지도해야 한다. 본 단원에서는 직접 경험이 어려우므로 최대한 많은 간접 경험의 기회를 제공하여 학생들이 단원의 내용에 쉽게 접근 할 수 있도록 한다.

참고 자료

없음