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소개글

순환학습(순환학습모형)의 의의, 순환학습(순환학습모형)의 형태, 순환학습(순환학습모형)의 가정, 순환학습(순환학습모형)의 모형 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 순환학습(순환학습모형)의 의의

Ⅲ. 순환학습(순환학습모형)의 형태
1. 서술적(Descriptive)순환학습 형태
2. 경험 - 귀납적(Empirical- Inductive)순환학습 형태
3. 가설 - 연역적(Hypothetical- Deductive)순환학습 형태

Ⅳ. 순환학습(순환학습모형)의 가정

Ⅴ. 순환학습(순환학습모형)의 모형
1. 탐구 단계(Exploration phase)
2. 개념도입 단계(Term Introduction phase)
3. 개념응용 단계(Concept Application phase)

참고문헌

본문내용

3. 개념응용 단계(Concept Application phase)

탐구 및 개념단계를 통해 학습한 개념, 원리 또는 사고 양식을 다시 새로운 상황과 문제에 적용시키는 단계로서 새로운 개념의 적용 가능성의 범위를 확장하여 발전적으로 전개하는 과정이다. 이 단계에서는 자율적 조절기능을 위한 충분한 시간과 경험을 제공하고 새로운 사고 유형을 안정화시킨다. 특히 이 단계는 개념적 재조직화가 느린 구체적 조작기의 학생들이나 평균이하의 수준에 있는 학생들에게 중요한 단계이다.
이러한 순환학습의 3단계는 서로 단절적인 것이 아니라 순환적이며, 반복적으로 이루어진다.

참고 자료

ⅰ. 김기영(1994), 초등학교 자연과 수업에서 발견수업모형의 적절성 분석, 한국교원대학교대학원 석사학위논문
ⅱ. 박종권(1994), 초등학교 과학수업에서 순환수업모형의 적용 효과, 한국교원대학교대학원 석사학위논문
ⅲ. 이범홍․김영민(1983), 과학과 수업 과정 모형 및 평가 방법 개선 연구 - 초등학교 자연과를 중심으로, 한국교육개발원, 연구 보고 RR 83-7
ⅳ. 정정환(2000), 초등학교 과학수업에서 순환학습이 날씨의 변화개념 형성과 탐구능력 신장에 미치는 효과, 한국교원대학교 대학원
ⅴ. 조희형(1998), 과학교육의 이론적 배경과 그 시사점, 한국과학교육학회지
ⅵ. 최재숭(2004), 순환학습모형이 과학적 태도와 학업성취도에 미치는 영향, 한국교원대학교 대학원