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소개글

집단따돌림(왕따, 집단괴롭힘)의 의미, 집단따돌림(왕따, 집단괴롭힘)의 종류, 집단따돌림(왕따, 집단괴롭힘)의 특징과 문제점, 집단따돌림(왕따, 집단괴롭힘)의 원인, 향후 집단따돌림(왕따, 집단괴롭힘)의 해결 방안 분석

목차

Ⅰ. 집단따돌림(왕따, 집단괴롭힘)의 의미

Ⅱ. 집단따돌림(왕따, 집단괴롭힘)의 종류

Ⅲ. 집단따돌림(왕따, 집단괴롭힘)의 특징과 문제점

Ⅳ. 집단따돌림(왕따, 집단괴롭힘)의 원인
1. 사회 문화적 배경
2. 교육현실의 구조
3. 교사 역할의 한계
4. 학생인권과 복지 문제
5. 교실의 사회학-또래집단

Ⅴ. 향후 집단따돌림(왕따, 집단괴롭힘)의 해결 방안
1. 끊임없는 대화와 사랑으로 “왕따”예방
2. “우리는 삼총사”
3. “사랑의 삼형제” 만들기
4. “가족 그룹”의 운영
1) 가족 그룹 의 구성
2) 가족 그룹 의 운영
5. 학급 “선도부원” 학생 활용
6. “자아 성찰 일기 쓰기”
7. “모둠일기” 쓰기

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 집단따돌림(왕따, 집단괴롭힘)의 의미

Heinemann(1973)은 최초로 ‘mobbing`이라는 용어를 사용하였는데, 이것은 스칸디나비아 반도에서 주로 사용되는 것으로, 영어에서 ’mob`는 괴롭힘에 연관된 다수의 익명의 집단을 의미한다. 집단이 그 집단의 일반적인 활동을 방해하는 것 또는 한 개인을 공격하는 것을 의미한다. 일본에서 사용되는 ‘이지메’라는 용어는 집단 괴롭힘의 이러한 개념을 반영하는 것으로 볼 수 있다. 그 후 Olweus(1978)는 `bullying`이라는 용어를 사용했는데, 한 학생이 반복적이고 지속적으로 한 명 혹은 그 이상의 다른 학생들의 부정적인 행동에 노출될 때 그 학생은 집단 따돌림을 당하는 것으로 정의할 수 있다. 집단적으로 해를 가하는 경우가 보편적이며 이때의 부정적인 행동이란 해를 가할 목적을 지닌 공격적 행동을 일컫는 것이다. 그 유형을 크게 직접적인 따돌림(direct bulling)과 간접적인 따돌림(indirect bulling)으로 분류할 수 있는데, 직접적인 따돌림은 집단으로부터 피해 대상에 대해 외부적으로 공격행동을 가하는 것이고 간접적인 따돌림은 집단으로부터 사회적 소외(social isolation), 내적인 배제(internal exclusion)를 가하는 것이다.(Olweus, 1993) 즉 이것은 외형적으로 구타나 폭행을 하는 공격적 행동으로부터 외부로 드러나지 않으나 어느 한 집단에서 소외를 시키거나 또는 심리적 갈등이나 부적응을 갖도록 하여 괴롭히는 것까지를 포함한다. 따라서 집단 따돌림은 공격적인 행동이거나 고의적인 괴롭힘이며, 반복적이고 지속적으로 이루어지고, 힘의 불균형에 의해 특성 지어지는 대 인간 관계 내에서 일어나는 것이다.

참고 자료

김혜원·이해경(2000), 집단 괴롭힘의 가해와 피해 행동에 영향을 미치는 사회적, 심리적 변인들, 한국심리학회지 : 사회 및 성격
김인숙(2000), 학급내 집단 따돌림 현상을 예방하기 위한 또래 상담제 활용 방안
이은성(2003), 학교 집단 따돌림의 원인과 대책에 관한 연구, 단국대학교 행정법무대학원
조수철(2001), 집단따돌림의 피해, http:www.daesang.co.kr/home/contents
한국교육개발원(1998), 학생의 왕따(집단따돌림 및 괴롭힘)현상에 관한 연구, 한국 교육개발원
홍준표(2002), 집단 따돌림의 진단 및 치료방안, 서울 : 집문당