수준별교육과정(수준별수업학습) 도입과정과 의의, 수준별교육과정(수준별수업학습) 분류과 편성절차, 수준별교육과정(수준별수업학습) 운영내용과 연구사례, 수준별교육과정(수준별수업학습) 문제점과 대안 고찰

소개글

수준별교육과정(수준별수업학습)의 도입과정과 의의, 수준별교육과정(수준별수업학습)의 분류과 편성절차, 수준별교육과정(수준별수업학습)의 운영내용과 연구사례, 수준별교육과정(수준별수업학습)의 문제점과 대안 고찰

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 수준별교육과정(수준별수업학습)의 도입과정

Ⅲ. 수준별교육과정(수준별수업학습)의 의의

Ⅳ. 수준별교육과정(수준별수업학습)의 분류
1. 단계형 수준별 교육과정
2. 심화-보충형 수준별 교육과정
3. 과목 선택형 수준별 교육과정

Ⅴ. 수준별교육과정(수준별수업학습)의 편성절차
1. 계획
1) 수준별 교육과정 운영 위원회 조직
2) 수준별 교육과정 홍보 및 연수
2. 편성
1) 기초조사
2) 교육과정 분석
3) 수준별 교육과정 편성․운영 계획 수립
3. 운영
4. 평가

Ⅵ. 수준별교육과정(수준별수업학습)의 운영내용

Ⅶ. 수준별교육과정(수준별수업학습)의 연구사례
1. 연구사례1
2. 연구사례2

Ⅷ. 수준별교육과정(수준별수업학습)의 문제점과 대안
1. 문제점
2. 대안

Ⅸ. 수준별교육과정(수준별수업학습)의 시사점

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

수준별 교육과정은 서로 다른 경험, 배경, 요구, 필요, 적성, 흥미, 능력, 학습 전략을 가지고 학습에 임하게 되고, 모든 개별 학생에게 도전적 학습 경험을 제공하고, 모든 개별 학생의 잠재적 능력을 최대한 실현시켜, 자주적 생활 능력과 평생 학습 태세를 갖춘 유능한 민주 시민을 양성함에 목적을 두고 있으며, 학습자의 학습 능력과 학습 내용간에 상승 작용이 일어날 수 있도록 학습자의 능력과 요구에 알맞은 차별적․선택적 교육 과정을 제공하는데 그 의의를 두고 있다. 이러한 수준별 교육과정의 도입 배경은 학습 저 성취 현상을 당연시 해 왔고, 학급당 학생 수가 감소해도 교수-학습 방법은 변하지 않고 있으며, 정보화․지식화 사회에 대비하기 위해서는 자주적 평생 학습 태도가 배양되어야 하며, 저 성취 학생에 대한 배려로 사교육비의 절감이 필요하고, 모든 학생이 잠재 능력 이상의 성취를 통한 교육력을 극대화할 필요에 두고 있다.
이러한 필요에서 수준별 교육과정이 대두된 것이다. 그것은 학습 결손의 누적을 최소화하고 모든 학생이 기대한 수준에 도달하는 데 필요한 ‘학습 내용 및 활동’을 기본 교육 내용으로 하고, 성취 수준에 도달하지 못한 학생에게 각각 기본 교육 내용으로서의 학습 내용 및 활동과 관련하여 학습 과제의 수준과 방법 등을 달리하는 심화․보충 교육 내용을 학생들의 학습 능력 수준에 적합한 과제로 부과함으로써 의미 있는 학습 경험을 하도록 하는 교육과정이다. 이 때 모든 학생이 도달하기를 기대하는 수준은 국가 수준에서 제시하는 최소 필수 능력 수준이다.
이러한 정신을 반영하여, 제7차 교육과정이 고시되고, 연차적으로 적용된 제7차 교육과정에서는 국민 공통 기본 교육 기간(1～10학년) 동안에는 수준별 교육과정을 편성․운영하도록 하고 있다. 국어, 사회, 과학, 초등 영어 교과의 경우 심화․보충형 교육과정으로 편성하였고, 7~10학년 영어와 1학년~10학년 수학은 단계형 수준별 교육과정으로 편성하였으며, 11~12학년 전 교과는 과목 선택형 수준별 교육과정으로 편성하였다.

참고 자료

교육부 : 제7차 교육 과정 개정에 따른 수준별 교육 과정 적용 방안과 교수·학습 자료 개발연구 연구보고서, 1998
이용숙 외 : 수준별 교육과정에 적합한 교과서 내용구성 방안, 덕성여대 부설 열린교육연구소 세미나, 1998
허경철 외 : 교육과정 연구 개발 수준별 교육과정안, 한국교육개발원, 1996
한국교육과정평가원 : 수준별 교육과정 현장 적용 연구, 1999
한국교과서연구소 : 제7차 교육과정에 의한 수준별 교과서와 교사용지도서 개발 방안 연구, 1998
홍천여자중학교 : 수준별 이동수업을 통한 교수·학습 지도방법 개선, 1997